格物致知課件
教學目的：
（1）分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用於當今的世界；從正面分析格物致知是科學的`實驗的寫作方法。
（2）聯絡自己學習生活折實際，體會文章對自己的啟示。
教學過程：
（1）匯入新課
自古以來，人們都在探求事物，科學的認識世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現著格物致知的精神。美籍物理學家丁肇中先生，就是如此體現的典範。今天，我們學習的新課文，就是他對格物致知精神的闡述。
（2）閱讀課文，掌握基礎知識
先讓學生各自在課上誦讀全文，標記出讀不準的字音和不理解的詞義，書上註釋中沒有的，從工具書上查詢，然後老師檢查。
（3）研讀課文，理清思路，歸納段落層次。
先讓學生齊讀全文，對生疏的字音、詞義進行復習；然後分組討論回答問題；最後老師引導修正，投影顯示。
明確：論點：應該有格物致知的精神（課文題目）
第一部分：話題：怎樣瞭解自然科學（第1自然段）
第二部分：反面論證儒家格物的觀點不能適應當今世界（第25自然段）
第三部分：正面論證真正的格物致知是科學的實驗（第612自然段）
（4）歸納小結，明確要點。
①簡答格物致知。
明確：從探索事物而得到知識。
②學生討論為什麼要提倡應有格物致知的精神？
（略）
（5）課後作業（略）