四年級下冊科學課件
自古典時代，科學作為一種知識已緊密聯絡在一起的理念。科學的方法奠定了基礎，強調實驗資料及其結果的重現性。
四年級下冊科學課件《蒸發》
教學目標：
1、知識技能：知道什麼是蒸發，蒸發時吸收熱量，理解影響蒸發快慢的因素，並能用蒸發的初步知識解決生活中的實際問題。
2、過程方法：經歷影響蒸發快慢因素的實驗探究過程，能會獲取的資訊資料進行處理，領會科學的探究方法。
3、情感態度價值觀：激發學生主動探究的意識，培養科學看問題的意識，體驗合作的快樂。
教學重點、難點：
探究影響水蒸發快慢的因素。
教法設計：
觀察、討論、探究、實驗、分析
教學準備：
學生準備：
試管、試管夾、酒精燈、瓷盤、量筒、火柴、水、記錄單
教師準備：
酒精、酒精燈、水、鑷子、瓷盤、火柴、紗布
教學過程：
一、提出問題，猜想假設
活動一：認識蒸發：
1、（師用手蘸水在黑板上寫“水”）同學們認真觀察，（等字消失後再驚奇地問）你們看到了什麼？（學生交流）
2、你也能讓水消失嗎？來，伸出你的手輕輕的.沾一下水，在手背上劃一下，認真觀察，仔細體會。（學生動手實驗）
3、你們看到了什麼？有什麼感覺？（學生交流）水真的是消失了嗎？這種現象在科學上叫做蒸發。（板書課題：蒸發）
4、生活中哪些現象也是蒸發？（學生交流）
5、透過剛才的交流你認為蒸發到底是怎麼回事？或者說蒸發具有哪些特徵？（學生交流）
6、水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現象叫做蒸發。（板書：水——水蒸氣，）自然界中的水以三種形態存在，一種是液體狀態也就是我們所說的水（板書：液體），一種是氣體狀態也就是我們今天所認識的水蒸氣（板書：氣體），還有一種是固體狀態。一年四個季節哪個季節沒有蒸發現象發生？一天24小時哪個時間裡沒有蒸發現象？所以，蒸發現象需要在什麼特定的溫度下進行嗎？所以，我們可以說水在任何溫度下都可以蒸發。（板書：任何溫度）
二，制定方案，實施探究
活動二：探究“蒸發需要吸收熱”：
1、前面大家把水塗在手背上，我們的手有什麼感覺？（學生交流）
2、手感覺涼，這說明什麼？大家猜測一下：一隻手上有水，水要變成水蒸氣飛散到空氣中，另一隻手沒有水，一隻手感覺涼，另一隻手沒有這種感覺。這可能是？（學生交流）
3、剛才我們是透過人的感覺進行的猜測，為了證實這個猜測對不對，下面我們來藉助溫度的測量工具——溫度計，再來做一個實驗。
4、每個小組都有幾個溫度計，我們先來讀出溫度計上的度數，然後把溫度計的玻璃泡插入溼的紗布中，認真觀察，看看度數有什麼變化，把資料的變化記錄下來。（學生實驗）
5、你們在實驗中看到了什麼現象？這一組資料說明什麼？（學生交流：怎樣獲取資料，分析得出什麼結論）
6、對，水蒸發需要吸收熱，（教師板書：吸收熱）所以當水從我們手上蒸發時帶走了我們手上的熱量。所以我們的手才會感覺有些涼。
7、生活中，還有哪些現象也說明了蒸發吸收熱？（學生交流）
（洗完澡、從泳池出來、夏天地面灑水、天熱時用水洗洗、海邊冬暖夏涼）
8、生活中我們經常利用蒸發吸熱來解決一些實際問題。我們知道高燒病人除了打針吃藥外，還有一些輔助手段幫助退燒。如：用溫水、酒精擦拭身體；將病人的衣服解開等。這麼做有什麼依據？（學生交流）
活動三、探究“影響水蒸發快慢的因素”
1、前面我們說過水在任何溫度下都會蒸發，既然水在任何溫度下都可以蒸發，那麼是不是在任何溫度下水的蒸發速度都一樣呢？大家都有過曬衣服的經歷吧，衣服乾的越快說明水蒸發的？老師這裡有一件溼衣服，你看該怎麼曬？（出示文字1）根據以上現象，你猜想一下，蒸發的快慢可能與哪些因素有關？（學生交流）
2、大家的猜測對不對呢？我們還是用實驗來驗證吧！小組交流確定自己的實驗內容。然後根據實驗內容和桌上的實驗^器木才，討論一下你們準備怎樣進行這個實驗？待會兒我們再來交流各組的實驗方案。（學生討論）
3、哪個小組來說說你們的實驗方案？（學生交流）
增加空氣流動量，你有哪些方法？由於時間關係和^器木才的限制，這個實驗我們可以留到課後來做。
4、實驗中，我們應該注意什麼？（注意水的恆定不變）
5、各小組先確定分工，讓組內每一個同學都有自己的任務，然後再開始實驗。實驗中，要求同學們認真觀察、認真記錄。我們將以小組同學的整體表現來評價小組的成績。
6、小組實驗——小組交流
三、展示交流
7、得出結論：提高水的溫度、增大蒸發面積、加快蒸發面上的空氣流通都可以使水蒸發的更快。（板書：提高水的溫度、增大蒸發面積、加快蒸發面上的空氣流通）
8、生活中哪些現象證明蒸發的快慢與這三者有關係？
（仙人掌、曬糧食、曬衣服、搖扇子、曬地瓜幹、幹手器、烘烤衣服、天熱時抖衣服、脫衣服、洗頭後用吹風機吹頭髮）
四、拓展創新
這節課你有什麼收穫？這些收穫是怎麼來的？（學生交流）我們就是透過觀察、實驗、分析、歸納得出科學的結論。
1、氣象臺每天都用儀器對天氣進行觀測。我們能不能想辦法制作天氣預報器呢？有興趣的同學可以參考課本74頁的製作方法，也來完成一個簡易的“天氣預報器”
2、水蒸發的現象在我們的生活中無處不在，調查一下水的蒸發給人類生活帶來的利弊。
3、對加快空氣流通可以提高蒸發速度這一實驗感興趣的同學，可以在課後把這個實驗做一做，來進一步驗證我們的結論。