高中語文《陳情表》課件
《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬於古代散文，下面是小編收集整理的高中語文《陳情表》課件，希望對您有所幫助！
教學目的
一、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；
二、引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情於事、寓理於情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；
三、繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；
教學重點、難點
一、本文寫法上的特點：融情於事
二、李密為什麼辭不就職？
教學時數：兩課時
教學內容與步驟:
第一課時
教學要點：
1、指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；
2、指導學生積累文言詞語及相關常識。
一、 匯入課題
以簡介作者及後人對該文的評價匯入。
二、熟讀背誦
學生輕聲誦讀課文，對照註解，自己初步疏通課文
三、指導學生朗讀全文，提醒學生注意各段的感情基調。
第一段：悽苦，悲涼； 第二段：感激，懇切；
第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待。
1、 指導學生背誦第一段。
2、 總起：臣以險釁，夙遭閔凶
父死母嫁---祖母撫養---少年多病---無親無戚---祖母病臥
2、熟讀第二段。
3、指導背誦第三段。
孝治大道---不矜名節---寵命優渥---祖母病篤---不能廢遠
4、熟讀第四段。
5、討論：結合上節課反覆誦讀課文的體會，你認為“情”在本文中有哪幾層含意？
6、完成課後練習
第二課時
教學要點：
1、引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情於事、寓理於情的構思藝術；2、引導學生賞析本文形象生動駢散結合自然精粹的.語言。
一、 匯入課題
二、 賞析構思藝術
1、討論：在陳請終養祖母這個要求時，李密碰到了什麼困難？
祖母情深似海，聖上恩重如山；在這樣一個二難的境地裡，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。
2、朗讀思考：李密最後提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什麼？他是怎樣提出這個辦法的？
盡忠日長，盡孝日短：先盡忠後盡孝。
三、賞析語言
至性之言，悲惻動人
四、作品評價
透過兩個拓展性的問題，引導學生更深入認識本文構思慎密，語言精粹的特點。
1、討論：有論者認為，李密反覆強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找藉口。你同意這一觀點嗎，為什麼？
引導：李密反覆強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找藉口。他是真心因終養祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。
2、討論：晉武帝為什麼會答應李密終養祖母的請求？
（1）為李密的言辭和情理所動；
（2）彰顯孝治天下的恩德。