《比較圖形的面積》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《比較圖形的面積》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《比較圖形的面積》教學反思1
《比較圖形的面積》這一課的教學任務就是要使學生藉助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小，同時，教會學生運用合理、簡單的方法，幫助學生體會到割補、轉化的方法是比較圖形面積大小的基本方法，並體會圖形形狀的變化與面積大小的關係。該課的教學主要有以下幾個特點：
1.給學生充分的時間和空間探索學習。先創設情境，讓學生體驗到數學無處不在，激發學生比較簡單圖形面積的興趣。透過比較簡單圖形的面積，讓學生自主探索學習並總結出進行簡單圖形的比較的方法，使學生體驗圖形的等積變換。在探索學習過程中收穫新知，積累方法。
2.開放的問題要求促進了不同層次學生的發展。在匯入新課後，我出示了書中的“觀察與比較”欄目，提出：下面個圖形的面積有什麼關係？你是怎麼知道的？完成後與小組成員進行交流的要求。由於問題具有開放性，學生們的積極性很高，他們有的用數方格的方法（基礎比較差的學生）；有的用平移的方法進行組合（學習不錯的學生）；還有的用分割再組合的方法（能力較高的學生）……不一會兒，大家便發現了各個圖形之間的關係。透過這樣開放的問題，學生的思維得到了拓展，在交流中學生比較清晰的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學生得到了不同程度的提高。這是本課的亮點所在。
但在本課的教學中，也有很多需要改進的地方：本課是一節活動課，應該讓學生在動手操作中來學習，但是在設計教學方案時，因為害怕課堂上放開了收不住，再加上我認為本節內容較簡單，所以沒有讓學生在課堂上利用圖片進行實際操作，導致交流時個別小組的一些比較特別的方法大部分孩子只是聽了，並沒真正弄懂。
《比較圖形的面積》教學反思2
這節課先回顧學生已有的舊知，透過學生說一說已經學過的基本平面圖形，摸一摸數學書封面的面積和周長，比一比兩個圖形的大小，激發學生比較圖形面積的興趣，學生產生了一些疑問，究竟是否一樣呢？開始自己的思考，興趣被充分調動起來，尤其是比較圖形的面積時，充分利用多媒體的教學手段為學生提供素材，並在學生主動學習的過程中適時點撥學生運用數學符號來記錄數學結果，讓學生進行猜測、實驗、驗證、討論、交流等一系列的活動後，學生紛紛說出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和認識。接著在把握本單元整體教學目標的基礎上，設計多種形式的練習，幫助學生鞏固。
遺憾之處：多媒體教學技術在教學各個環節中的配合與運用有待於進一步提高。
《比較圖形的面積》教學反思3
本節課重點是讓學生掌握比較圖形大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關係。因此，在處理這一環節時，我採取自主探究、小組合作交流的教學方式，透過小組合作交流使學生掌握比較圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的形狀不同，但面積都相等。在學生交流時，重點讓學生說一說自己是怎樣比較的，它們依據是什麼，當發現學生的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了學生學習的積極性，同時，給學生提供了展示自我的空間，體現了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環節中，我讓學生應用自己所掌握的方法來解決生活中的實際問題，透過學生動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關係，同時培養學生動手操作的能力。在整個教學過程中，學生學習興趣盎然，求知慾望高，課堂氣氛活躍。
《比較圖形的面積》教學反思4
一、注重讓學生自主探究。
我在設計本節課的教學過程中力求把課堂還給學生，讓學生自主探究，親身經歷數學學習的過程。在學生比較圖形面積的時候，把課本上用一張方格紙呈現的各種平面圖形剪下來。每位同學一份。自己獨立思考5分鐘：下面哪些圖形的面積一樣大？哪兩個圖形的面積之和等於另外的圖形？哪些圖形可以改變形狀變為熟悉的圖形……在學生自己思考的5分鐘內，幾乎每一個同都能找到很多的發現，並且小組交流時，小組內的討論很好。最後全班彙報時，重點讓學生說一說自己是怎樣比較的，它們依據是什麼，當發現學生的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了學生學習的積極性，同時，給學生提供了展示自我的空間，體現了比較圖形面積大小方法的多樣化。然後小組交流內交流你的想法，最後全班彙報。我設計的是多個探究活動，讓學生在小組活動中，去體驗。在活動結束後，小組成員之間，以及全班同學之間進行廣泛的交流，很好的培養了學生動手操作的能力，語言的表達能力，和別人合作的能力，觀察能力，總結概括能力等。使不同的學生有不同的提升。突出了以學生為主體，老師為引導的教學方法，同時更培養了學生的學習主動性和興趣。小組內學生有很多的假想，在產生疑問後，進行猜測、實驗、驗證、討論等一系列的活動後，學生紛紛說出並用實物演示出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和認識。
二、注重學生解決問題方法和數學思想的培養。
1、本節課設計的實踐活動環節，突出了讓學生自主探究活動，有意識的培養學生在交流中學會解決問題的方法。注重理論聯絡實際，在操作中體驗，在操作中提升。深刻體會數學中的一些思想。如轉化思想（割補法、旋轉、平移等）、辨證思想等。使學生在學習的過程中感受到學習數學的重要性和必要性。
2、給學生充分的時間和空間探索學習。本節課預先創設情境，讓學生體驗到數學無處不在，激發學生比較簡單圖形面積的興趣。透過比較簡單圖形的面積，不足之處：由於活動多，學生準備的學具不是很充分，個別學生沒有達到預想的效果，沒有得到應有的提升，在今後的'教學中加強對這些同學的關注。
《比較圖形的面積》教學反思5
比較圖形的面積主要還是讓孩子學會觀察 ，數格子是一種方法，但在數之前也應該找出兩個圖或一個圖的特徵，再採用較為簡單快捷的方法進行比較，這樣既快又不容易出錯。
本節我設計了，說一說、想一想、練一練、三個教學環節。重點是想一想，讓孩子掌握比較圖形面積大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小的關係。因此，在處理這一環節時，我以輕鬆的話題引入主題，透過多媒體課件調動孩子的探索慾望。
重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據是什麼，當發現孩子的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了孩子學習的積極性增強自信心。但在在找面積關係時，圖形面積間的關係是相當地多，使得孩子彙報了多種情況，甚至在教師喊停後，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學聽得雲裡霧裡，針對一情況，有些困惑，怎樣採能讓各層次的孩子都積極參與進來，從而達到教學的有效。
本節課重點是讓孩子掌握比較圖形大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關係。因此，在處理這一環節時，我採取自主探究、小組合作交流的教學方式，透過小組合作交流使孩子掌握比較
圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的形狀不同，但面積都相等。
在孩子交流時，重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據是什麼，當發現孩子的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了孩子學習的積極性，同時，給孩子提供了展示自我的空間，體現了比
較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環節中，我讓孩子應用自己所掌握的方法來解決生活中的實際問題，透過孩子動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關係，同時培養孩子動手操作的能力。在整個教學過程中，孩子學習興趣盎然，求知慾望高，課堂氣氛活躍。
在教學過程中也存在著許多不足的地方。如練一練時，對習題缺乏沿深，假如能對習題加以沿深這樣即可以突出練習的目的。又可以為還沒有掌握的孩子提供再一次學習的機會。總之在今後的教學中應努力提高自身的應變能力，把教學工作搞的更好。
《比較圖形的面積》教學反思6
《比較圖形的面積》這一課採用以自主探索為主、合作交流、多媒體演示驗證等方式，讓每一個學生都主動參與到教學活動中來。本節課的主要任務是讓學生掌握比較圖形面積大小的方法，根據已掌握的知識和自己的認知水平，在每位學生都經過充分的獨立思考，自主探究後，再以小組活動的形式展開交流討論，放手讓學生在自主探究中掌握比較的方法，體現了方法的多樣化。培養和發展學生的空間觀念。本節課我設計了說一說、想一想、練一練，三個教學環節。重點是想一想，讓學生掌握比較圖形面積大小的方法，體驗圖形形狀的變化與面積大小的關係。因此，在處理這一環節時，我以輕鬆的話題引入主題，透過多媒體課件調動學生的探索慾望。適時引導學生髮現大螢幕中5副圖形面積大小之間的關係，初步探索比較圖形面積大小的方法。藉助學生已有的數學知識來研究新問題、解決新問題。幫助學生形成一定的自主學習能力。為探索課本主體圖的13副圖形面積之間的關係做好鋪墊。我採用多媒體課件展示課本的主體圖以激發學生的探索慾望，當課本主體圖的13副圖形以多媒體課件形式出現在大螢幕的時刻，多媒體課件的生動形象吸引著學生，同學們睜大了雙眼，努力的尋找著，渴望發現更多的奧秘，我及時提出指導性建議，要求先觀察判斷圖形面積之間存在的關係，再使用學具動手操做驗證，並作好記錄以便交流。目的是抓住一切機會培養訓練學生的數學思想。經過每一位學生充分的動腦觀察，動手操作的自主學習。透過小組合作交流使學生掌握比較圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的形狀不同，但面積都相等。在學生全班彙報交流時，注意面向全體學生，儘可能的給更多的學生展示自我樹立自信的機會。重點讓學生說一說自己是怎樣比較的，它們依據是什麼，當發現學生的比較方法獨特時及時給予鼓勵，以充分調動了學生學習的積極性增強自信心，同時，也為學生搭建了展示自我的平臺，體現了比較圖形面積大小方法的多樣化。在練一練節中，我讓學生應用自己所掌握的方法來解決。