《失物招領》的教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《失物招領》的教案，歡迎大家分享。
《失物招領》的教案1
一、教學目標
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對於的興趣。
二、教學重難點
1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認識及“秀“的書寫。
三、教學準備
投影片圖片
四、時間安排
兩課時
五、教學流程
第一課時
1、激趣匯入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽昇起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什麼?想說什麼?
學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，並讓學生說說自己是怎麼認識這些詞的。
3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。
C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習夥伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什麼好辦法來記住它們?
B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
5、實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然後為它配上美麗的圖畫。
第二課時
（一）、創設情境，鞏固練習
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動內容：上節課後，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺展示。
C、把自己的作品貼在教室裡，下課後和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來讚美呢?
（二）、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的讚美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
（三）、活動
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。
2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
（四）、練習寫字
上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
六、作業設計
1、蒐集生活中的對子，和同學們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的遊戲。
七、板書設計
識字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學反思
《失物招領》的教案2
教學目的：
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2．積累詞句，感誤引號的特殊用法。
3．培養學生正確、流利朗讀課文的'能力。
4．讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學重點：啟發想象，積累語言。
教學過程：
一、設疑匯入，揭示課題
1．這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什麼想問的嗎？（失物，招領？）
3．你最想知道什麼？（誰丟失了東西？丟失了什麼東西？丟失東西的人領回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，透過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文
（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學生開火車讀課文。
（2）現在同學們有信心到班上讀課文了，誰敢試一試？
一二學生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友：
失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各
（1）學生自己拼讀。
（2）誰來讀？
（3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準、雙 後鼻韻：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什麼方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎麼記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業和課本上經常看到，早就記住了。
（5）讀讀帶有生字的詞、句。
看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能人出來。
三、精讀課文，理解感悟
（一）感受植物園的美和孩子們的快樂
1．看圖瞭解環境。今天，一年級一班的同學去植物園裡參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什麼樣的？
學生觀察描述。
2．勾畫批註。課文中有一個句子在寫植物園的樣子，請用“——”勾標出來。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，裡面的花草樹木很多很多。”
4、指導說話
（1）同學們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復甦，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？
學生說話。
（2）你能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語嗎？
學生說話。
瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。
5．看圖瞭解人物
（1）看看植物園裡的同學們午飯都吃些什麼？吃得開心嗎？
學生看圖後彙報。
在大自然中無拘無束，自由自在，同學們快樂得像一隻只鳥兒。
（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。
學生齊讀。
（二）感受老師的智慧和孩子們的純真
1．老師範讀：老師和同學準備回家了，可是，一件意想不到的事情發生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發生了什麼事。
師讀後學生彙報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋裡摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學丟失東西？
學生讀後彙報：同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多麼富有智慧的老師！同學們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
（三）感受孩子們知錯就改的品格
1．齊讀句子：同學們領回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。
“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什麼要加？