關於初中體育教學管理的論文
摘要：體育是初中階段重要的學科之一。其教學效果的提升不僅能增強學生的身體素質，還有利於培養學生敢於拼搏的精神，進而促進其內在堅毅品質的提升。在推行素質教育的當下，初中體育教學管理也面臨著改革的局面，強調需將知識教學與身體素質的培養相結合，從而增強學生的身心健康。因此，本文主要針對初中體育教學管理對策展開了探討，以供參考。
關鍵詞：初中;體育教學;管理對策
現今，初中體育已納入中考的必考科目，在一定程度上使得許多教師受傳統應試教育觀念的影響，在實際的教學中將提高學生考試成績作為教學目標。久而久之，學生對體育課程會逐漸喪失學習興趣，導致教學效果不良。同時，在初中體育教學中，有些教師對體育課程的重視度不高，教學備課不充足，學生的上課狀態也較為懶散，加之對學生體育成績的評價缺乏合理的指標。對此，如何做好初中體育教學管理工作是學校及教師的一項重要任務。
一、轉變管理思想
在新課程改革背景下，初中體育教學的改革已成為必然趨勢，要求學校的教學活動不能偏重於學科理論知識而忽略了學生在教學中的真正地位。因此，就必須促進初中體育教師教學理念的轉變。首先，學校應樹立並弘揚“以人為本”即“以學生為本”的教學觀念，促使教師在開展體育教學活動時將學生作為課堂的主體，將自己作為教學的組織者和引導者，從而為學生營造一個相對輕鬆的教學氛圍，突出體育教學課堂管理的靈活性，逐漸增強學生對體育的興趣，並使其快速融入和參與到體育教學活動中來。其次，在進行初中體育教學管理時，學校和教師應樹立更加個性化的教學管理思想，分析學生的體育學習需求和水平實行個性化管理手段。在充分利用學校教學資源的同時，可適當擴大體育鍛煉的範圍，例如根據教學內容開展具有本校特色的體育比賽活動，促使學生在參與中得到鍛鍊和提升，從而不斷提高教學效果。
二、創新管理制度
當前，我國許多初中體育教學的質量不高，其中的一個主要原因就是缺乏適合的管理制度，這就使得在沒有約束性的狀況下，有些教師對體育教學的態度相對較為鬆散，也不重視教學方法的實施，導致學生對體育課的認知常停留在自由活動層面上，更對體育課程缺乏興趣。對此，在實際的教學中，學校應在現行制度的基礎上結合當下體育教學現狀不斷創新教學管理制度，從而為提高教學效率和水平提供堅實的制度基礎。首先，學校應完善教學資訊反饋制度，最佳化反饋渠道，構建完整的資訊反饋系統。其次，為促進體育教學管理制度的創新，學校應加強各部門之間的聯絡，實行分層管理制度，為不同部門和層級制定不同的管理目標，明確相關部門和教職人員的職責，並完善激勵與競爭制度，以調動每個教學工作者的積極性，不斷提高教學質量。
三、最佳化教學計劃
在初中體育教學中，常常存在教師的教學計劃與教學課時產生矛盾和衝突的現象，這主要是由於許多初中學校每個班級的學生人數較多，而教師在課前又沒有針對實際的教學現狀制定合理的教學計劃，進而難以提高教學效率。因此，為提升初中體育教學管理的有效性，在開展教學活動時，教師應重視教學計劃的制定與最佳化。首先，教師應結合教材對課堂教學內容進行合理整合與規劃，明確教學內容的重點與難點，提高學校體育場以及一些體育器材的綜合利用率。其次，初中學校體育教研組應加強對教學管理的研究，並針對實際教學中一些難點或現象等制定有效的管理辦法，以幫助每個體育教師制定出更加合理有效的`教學計劃，滿足學生的體育學習需求，從而不斷提高整體的體育教學質量。
四、強化過程管理
在制定出有效的教學計劃後，教師在正式上課時應切實執行教學計劃，以實現教學目標。同時，在教學計劃執行過程中，教師還應不斷強化對教學的過程管理與控制。首先，教師應做到以身作則，用積極的教學態度感染學生，以引導學生主動參與到體育教學活動中，並保持高漲的學習熱情。其次，教師應在教學活動開展過程中，應不斷創新教學方法，實行多樣化的教學手段，將理論與實踐教學緊密結合起來，不斷提高學生的知識水平和實踐能力，提升其內在涵養。最後，教師還應針對教學現狀及時合理調整教學計劃，學校也應對教師的教學過程進行適當的考察與管理，不斷提升過程管理中的水平。
五、最佳化評價指標
教學評價是提升教學管理的重要環節，因此，學校和教師都應加強對教學總結的管理，不斷最佳化教學評價指標，提高指標制定的合理性與科學性。首先，對教師進行教學評價時，應總結學生的評價結果、體育組教師的評價、日常教學課堂效果、學生總體的考試狀況等展開評價。其次，在評價學生的學習效果時，教師不僅要考慮學生的考試成績，還應從其日常課堂表現以及體育動作的完成情況等進行評價，增強評價的客觀性與全面性，從而促進教學質量的提升，不斷最佳化教學管理方法。綜上所述，為了提高初中體育教學質量，加強對體育教學的管理是極其必要的。因此，在實際的教學中，學校和教師都應轉變體育教學觀念，創新管理制度，並要求教師嚴格執行，逐漸規範教學過程。而後教師應根據教學總體安排以及學生的學習需求等制定合理的教學計劃，並在課堂上切實執行，強化教學的過程管理，以逐漸提高學生對體育課程的興趣。此外，學校和教師還應最佳化教學評價指標，從而提高初中生的身心健康，促進其全面發展。
參考文獻：
1.時佃強.如何進行初中體育教學管理[J].新課程(中學)，2017，(02)：216.