創設教師發展環境促進教師專業成長的論文
【摘 要】教師職業需要專業化，一個合格的教師不但需要學科專業知識，而且需要更加廣博的各類知識和技能。營造濃厚的學習氛圍是教師專業成長的先決條件；紮實開展校本研訓是實現教師專業成長的有效途徑；加強校園文化建設和教師人文素質的培養是促進教師專業成長的有效措施；培養尊師重教的風尚是促進教師專業成長的根本保證。
【關鍵詞】教師發展 專業成長
教師是一個充滿和寄託著社會期待的角色。國家的希望在教育，民族的振興在教育。在新課程實施的今天，人們對教師專業素質和教學能力的要求也隨著社會的發展越來越高。堅持終身學習，促進專業成長，提高自身素質，做真正的“人師”，這是我們教師唯一的選擇。如同其他職業一樣，教師職業也需要專業化。一個合格的教師不但需要學科專業知識，而且需要更加廣博的各類知識和技能。教師職業是培養人的職業，我們的勞動物件是人，我們就需要研究和解決教育工作中可能出現的各種問題，就需要有這方面的專業知識。現在，家長和學生對教師的要求更高了，要求我們不但要具備淵博的知識，一專多博，無所不通，還要有博大的胸懷，會熱愛關心學生，尊重學生等。這些要求要列出多少條，就會有多少條。因此，作為基層學校，必須進一步加強校本研訓，積極探索適合本校實際的.教學改革路子，努力形成具有特色的課堂教學改革格局，促進教師專業化水平不斷提高。
首先，營造濃厚的學習氛圍是教師專業成長的先決條件。每個人都想實現自己的人生價值，都想得到社會的認可。絕大多數教師的願望是能安心地教書，讓學生成才，讓自己成為學生和家長心目中的好老師。要實現這樣的願望，就需要教師具有很高的能力和素養，增強終身學習的意識。對於學校而言，需要領導和教師共同努力，創設積極的學習氛圍。作為教師，要從發展的角度認識學習的重要性，要合理安排學習場所和學習時間，要主動學習，學習新的教育教學理念，分享教學中的喜怒哀樂，暢談教學的體會和心得。這樣，不僅有利於教師開闊視野，增長見識，更能有效地促進教師健康心理的形成。教師學習的形式可以是多種多樣的，除觀看教育理論書籍這一基本的學習方式外，還可以在聽課中學習，研討中學習，思考中學習，網路中學習……教師在各種豐富多彩的學習過程中可以激發學習積極性，造就樂於進取的心態和不懈追求的動力。
其次，紮實開展校本研訓是實現教師專業成長的有效途徑。當今社會發展快，教育事業的發展也要適應社會發展的步伐。新的問題層出不窮，教師只有堅持終身學習，才能勝任教學工作，才能做研究型教師。在農村基礎教育中，還有諸多問題不容我們忽視。近幾年，我校新參加工作的年輕教師比較多，雖然文憑較高，但大多數教學基本功不夠紮實，教學技能還需要進一步提高，離勝任教學工作這一目標要求還有比較大的差距；部分教師教育教學思想比較陳舊，舊的教學方法不能適應素質教育和新課程改革的要求，致使基礎較好的學生不能得到長足的發展，學困生不能學有所得，從而制約了教育教學水平的整體提高；個別教師質量意識不強，缺乏“創”勁；個別學生進取心不強，有得過且過、混天度日的念頭，胸中無抱負，讀書不用功；教學研究氣氛不濃，校本研修未能轉變為教師的自覺行動，專業上缺乏“鑽”勁。這些問題不解決，農村學校基礎教育的改革就不能達到預期的目標，教師的素質就不會提高。我們只有透過學校的統一組織，進行校本研修，全力實施教研興校的發展思路，積極開展崗位練兵，提高業務能力，增強素質，激發教師隊伍的活力，才能逐步提高他們的業務素質，實現教師專業成長。
第三，加強校園文化建設和教師人文素質的培養是促進教師專業成長的有效措施。學校作為傳承文明的主要場所，作為一個區域文化活動最活躍的地方，就要積極營造良好的文化氛圍，引導教師課餘時間多參與有益的文體活動，多讀中外名著經典，多關注時事新聞，使之擁有廣博的知識和良好的心態。透過加強人文素質的培養，充實和豐富教書育人的內容；透過學習優秀教師的工作經驗和敬業精神，來感染和豐富自己。總之，教師專業成長是一個漫長的過程，我們要不斷地學習、修身，把握好做人的基本原則，誠實守信，甘於奉獻，將教書育人作為做人的核心，深刻理解和踐行“師德、責任、仁愛、勤奮”這八字的真諦，這才是每一個稱職的教師畢生的事業。
第四，培養尊師重教的風尚是促進教師專業成長的根本保證。現在，大多數年輕人不願做教師，他們覺得當教師沒出息，工作中幹一天算一天，等待機會考錄公務員或者謀劃其他出路。面對這種現狀，就需要幫助所有的教職工樹立正確的人生觀、價值觀，學校要用科學的激勵機制引導。要建立以人為本的工作環境，逐步提高教師的待遇水平，以此來提高教師整體的工作積極性，促使優秀人才向教師這一職業轉移，而不是教師隊伍中的一部分優秀人才流向其他行業，逐步促進教師專業健康發展，真正實現教師專業化，使教育成為深受社會肯定、尊重的熱門行業。這樣，教師隊伍才能成為真正專業化的高素質的隊伍。
近年來，我校在校本研訓工作中，堅持“管理是關鍵，教學是中心，質量爭第一”的思想，抓落實，抓督查，抓教師素質提高，制定了校本研訓的長期規劃和學年計劃，將校本研修工作放在教育科研的首位，將教育科研納入目標化管理體系，層層分解，層層落實，使教育科研貫穿於學校工作的全過程。同時，根據我校教師的實際，制定了教育教學技能訓練與考核辦法，因人而異，分層次進行教學基本功的培訓和考核。紮實認真地開展了校本研修活動，促進了教師角色和學生學習方式的轉變，為教師隊伍建設和教學質量提高奠定了堅實的基礎，為學校工作注入了新的生機和活力，教師專業成長比較迅速，教學質量穩步提高，使學校工作走上了良性發展的軌道。