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總有幾個孩子令你牽掛美文

總有幾個孩子令你牽掛美文

  夜已經深了,我的腦海裡依然浮現出幾張孩子的臉,我在今天和他們相遇,短暫的,卻讓我知道校長該是那個走近每個兒童的人。一所學校裡,每個角落裡,每天都在發生著事情。當孩子們迎面親切地向我打招呼,我知道校長的意義是讓每個孩子都可以在這裡找到尊重,找到回應,找到歸屬感。

  1、君兒的眼睛

  大課間的鈴聲已經響起,我站在一樓的走廊裡看孩子們排隊出操。熙熙攘攘的隊伍一側,站著君兒。君兒是今年的一年級新生,由於家庭的緣故,她有嚴重的自閉症傾向。在教室裡她是很少開口的,也少有小朋友跟她玩。我記得她有幾次在大門口哭的聲嘶力竭,拽著媽媽的衣角不肯進學校。

  此刻,她用後背緊緊靠著牆壁,雙手揪緊了衣服。她認識我,扭頭見我的剎那,她微微笑了一下,轉而變得侷促。我跟她打招呼,她一句話不說,眼睛裡流露著焦慮。她怎麼了?

  恍然間,我想起君兒站著的對面就是廁所。“難道她需要幫助?”我走過去,低頭問她是否要去廁所,君兒沒有回答,身子往廁所動了幾步。我趕忙招呼二年級的杜老師來幫忙,果然君兒隨著杜老師進去了。在操場上,孩子們已經都站得整整齊齊,我看到君兒帶著幾分羞澀高高高興地跑來,胖胖的身子,憨態可掬。她老遠就衝我笑,已經如釋重負。我又和君兒的`班主任做了溝通,希望下一次可以有老師關注到。

  2、替你保守這個秘密

  午飯結束,剛過十二點。我從一樓的教室開始,挨個巡查。所謂的“巡查”實則是我想找來得早的孩子聊天。如果和幾個孩子圍坐在一起聽聽他們的故事,講講我的見聞,多有趣的事情啊。

  當我來到一個班教室的時候,一個男生正在一張桌子的抽屜裡翻著東西。我慢慢走過去,他驚愕狀。“老師,他東西掉地上了,我正在幫他收拾。”言語裡透著恐慌,我明白髮生了什麼。

  我坐在教師辦公桌前和他聊天。知道他父母都是擺小攤的困難百姓,知道他來自濟南市外,知道他的名字很好聽。我問他剛才發生了什麼,他說是在幫同學裝東西。“我要的是實話,實話實說!”我的話鋒一轉,令他不做聲了。良久,他告訴我自己想找一副乒乓球拍……我該說什麼呢?我不能給孩子貼上一輩子都難以揭掉的標籤。我告訴他父母辛苦賺錢的目的是為了讓他在學校長本事,我告訴他有些事情是萬萬不可做的,東西沒有可以攢錢買,而名聲一旦丟掉就一輩子也追不回來了……他若有所思,最後告訴他我會保守這個秘密。

  孩子去讀書了,我從教室出來,心想一定要抽時間再和他好好聊聊。

  3、和孩子講善惡

  品社課上,我跟孩子們交流起小時候媽媽講過的故事。其中一個故事發生在兄弟之間,哥哥因為心地邪惡而最終被懲罰。孩子們聽得很入神,我話剛結束,有的同學就幫著總結了——善有善報,惡有惡報。

  竟有幾個膽大的直接舉報班裡的某某男生有欺負人的現象。從道德講解到現場辦案,我要面對這個有挑戰的問題。我先講目前的法制狀況,從監控設施,到110報警,大環境裡唬唬孩子,算是一次普法教育。這個時候,我就把學校裡的這種欺負人的行為放大了——對於一些性格里有攻擊性的孩子還是要軟硬兼施的。那個男生聽得一愣一愣的。

  我話鋒一轉,說今天同學們說的這個事情,我認為還是主要玩鬧過度,有的同學過於頑皮,品質應該還是不錯的。我說會相信這個男生以後注意自己的玩耍方式,也希望其他同學繼續和他玩。那個男生看著我,眼睛裡有服軟的淚水了。我讓孩子們一起記下一句話:善有善報,惡有惡報。 這句話雖然有些犀利,可這是老祖宗傳下來的道德戒律,蘊含著深刻的做人道理,言簡意賅,容易識記。

  我記住了那個男生的名字,還會一直關注。

  4、“你將來一定是個大老闆!”

  在四年級三班上品社課,幾個同學想讓我來點評一下他們。這可是期待效應的好時機,我對幾個男生一番點評,主要以好的潛質為主。就在一調皮男生被點評的時候,臺下的同學們起鬨了,“壞孩子,壞孩子,他老欺負人。”聲音越來越大,那個男生簡直無地自容了。

  “停下來!沒有人可以這樣評價一個人!”我的嗓門更高,一下蓋過了那些看熱鬧的小傢伙。我這一喊,班裡安靜了下來,他們沒有想到我會制止這樣一次“控訴”的機會吧。我走到那個小男生的身邊,這樣評價他:“雖然他有時候很調皮,惹得大家不高興;雖然他有時候學習很鬆懈,令老師很頭疼。但我在課堂上看到他只是一個孩子,一個還在犯錯、改正、成長的孩子。他說話常帶著笑,他能夠體查到很多人的心意,我想將來他至少是一個大老闆!”

  說到這裡的時候,小男生深深脖子,靦腆的笑了。在一個人處在群體弱勢的時候,老師站在他一邊說幾句話,就不至於他被排擠被孤立。什麼時候,也不要給孩子貼標籤,什麼時候,也不讓一個孩子處在孤立無援的境地。

  5、“你是個個性十足的孩子!”

  快放學的時候,五年級一班的家長會還在繼續,我從一樓回辦公室。上樓的時候想起有個女孩曾經在班裡有過過激的言行。我轉身去了五年級一班的教室,很巧那個女生和另外兩個男生在打掃衛生。

  我把女生叫到跟前,面對面坐著,我說:“最近有什麼事情發生嗎?”她眨巴著兩個大眼睛,無辜狀,“沒有啊。”“課堂上的。提醒一下啊。”我繼續提問,她面無表情,“哦,你說的是那件事情啊,我天不怕地不怕。”這個孩子這種狀態我是沒有預料到的。“但你要在課堂對老師保持必要的尊重,我想你能做得到。”她不做聲。很久,“校長,你可能不知道,如果我去一個新的班級,我可以一年不和任何人說話……”她很認真的樣子。“你心裡是不是藏著什麼秘密?”我順勢一問,她不看我,回我一句:“我不會在任何人面前流淚的,你信不信?”“我信,你是一個個性十足的孩子。”她不正面回答,我便不問了,有些秘密藏在心裡會更好。“我想有時間咱們可以好好聊聊,要放假了,你記下我的q號吧。”小姑娘眼睛一亮,“你也有qq號?”

  晚上我開啟網路,她已經在申請我為好友了。我今天沒有和她談太多,是因為對於一個成長有困難的孩子需要時間,絕不是一句話兩句話就可以教育好的。她是一個表面很開朗,能跟男生瘋玩在一起的女生,同時又是一個被邊緣化了的女生。如何幫助這樣的孩子打破人際交流的障礙,這也應該是學校研究的課題。

  就在一天裡,這樣走走,看見一個個值得關愛的孩子。他們每個人心裡都藏著秘密,每個秘密對他們是如此重要,不想知道太多,只想盡力而為。我像個農人,看見這棵莊稼歪倒了,伸手扶一扶;看見那棵莊稼長蟲了,用心捉一捉。看著莊稼好好長,心裡就高興,足矣。