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《流動的畫》教學設計

《流動的畫》教學設計

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編為大家收集的《流動的畫》教學設計,希望能夠幫助到大家。

《流動的畫》教學設計1

  研究主題:藉助多種手段品讀語言文字

  教學目標:

  1、理解“流動的畫”的含義

  2、會認14個生字,寫“流、動、哪”三個字,掌握多音字“哪”

  3、透過入情入境的朗讀,感受祖國的秀美山川。

  教學重點:

  1、理解“流動的畫”的含義,感受祖國的美麗

  2、會認14個生字,寫“流、動、哪”三個字,掌握多音字“哪”

  教學難點:

  1、藉助多種手段引導孩子入情入境地朗讀

  2、仿照課文的樣子續寫

  課前準備:教學課件、詞卡

  一、動畫激趣匯入

  設計意圖:

  1、透過動畫理解“流動的畫”的含義

  2、寫“流動”兩個字

  教師活動:

  1、師:孩子們,這節課我們繼續學習第四單元:祖國(齊讀),從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛,對祖國的讚美之情。是啊,我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風景,像一幅動人的山水畫,今天,老師也給孩子們帶來了一幅畫,你們想看嗎?(生:想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!(播放動畫)

  2、師:說說你看到了什麼?感受到了什麼?(生:祖國的畫很美麗;這一幅幅的畫好像動起來了)

  3、師小結:是啊,我們的祖國美麗如畫,坐在火車上來觀賞,畫好像在流動,看上去更美了!這節課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧!(板書:流動的畫)認讀

  4、寫“流”字

  ①仔細看一看這個“流”字,怎麼記住它?閉上眼睛書空

  ②記住的孩子跟老師一起寫一寫

  ③在書上21頁描一描,注意關鍵筆畫,跟你的同桌說一說(注意右上有四畫,第三畫是撇折)

  ④在一號本上寫兩個,自評,寫好後想一想可以組什麼詞。

  5、用剛才的學習方法,自己練習寫一寫“動”字,再次齊讀“流動”一詞。

  二、鞏固字詞,讀通文章

  目的

  透過多種方法鞏固生字詞,為讀通文章奠基。

  教師活動:

  1、師:課前孩子們已經預習了課文,現在詞語詞語寶寶要來考考你們了,有信心嗎?(開雙列火車讀詞語,正音)

  2、“大轉盤”遊戲認讀

  3、自己小聲讀,讀準字音,讀通課文。改:師範讀課文後生齊讀

  4、反饋:齊讀課文,讀流利

  學生活動

  1、開火車讀詞,讀準字音;感情讀詞,讀出自己的理解。(如“微笑”讀時應帶著笑意,“白紗”應讀得輕柔)

  2、學生自由練讀文章,讀準,讀通。

  3、全班自讀,反饋情況。

  三、品讀文字

  設計目的:

  1、在朗讀中感受感嘆詞和感嘆號的用法和作用

  2、藉助多種手段品讀語言文字,感受祖國山川的秀美

  3、隨文鞏固、積累重點詞句,如“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家”等

  教師活動

  (一)學習前三句

  1、師:孩子們,聽“嗚,火車開啦!”這時的你坐在火車上,是什麼心情啊?(生:非常激動)你能讀出這種感受嗎?(指名讀)

  2、引讀第二句,媽媽說——“快看哪,窗外有一幅流動的畫!”(齊讀)

  點撥:注意後面是個感嘆號哦!應該怎麼讀?誰再來試一試?(指名讀,生評價)

  3、師:是啊,我也看見了窗外這幅流動的畫,並且發出了由衷的讚歎——啊,真的!(出示句子,生齊讀)

  4、師:帶著你們的體會,自己練習讀一讀這幾句,(出示句子,生練讀)

  5、反饋:誰來讀一讀?其他孩子認真聽,看看你有什麼發現?(指名讀,交流)(預設:如果孩子沒有表達完整,引導孩子知道以下三點)

  生:①都有感嘆號,讀的時候語氣強烈

  ②“嗚、啦、哪、啊”這幾個字都有口字旁,是感嘆詞(板書)

  ③“哪”是個多音字,有哪兩個讀音,組詞。(哪 na 天哪、看哪;nǎ 哪兒、哪裡)改:教學這一知識點後緊接著完成課堂趣味練習

《流動的畫》教學設計2

  教學目標:

  1、學生自主識字9個。

  2、學生透過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,有感性地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  教學重點:

  自主識字9個。

  教學難點:

  透過各種形成的朗讀,感受詩的內涵。

  教具準備:

  錄音機,小黑板,生字卡片。

  教學過程:

  一、引言匯入,提示課題

  同學們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什麼?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)看到課題,你想知道什麼?就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

  (聯絡學生生活實際,匯入新課,激發了學生興趣,引起了學生的共鳴。)

  二、初讀課文,整體感知

  (一)自由讀課文

  1、標出文中不認識的生字,看看你用什麼辦法記住它?

  2、你讀了這篇課文,知道了什麼?

  (二)自主識字

  1、請同學們回憶學過的識字方法。

  2、小組合作學習,教師巡視指導。

  3、反饋交流。

  (1)出示小黑板:讀詞。你會讀哪個詞就讀哪個詞。

  (2)認識生字:看看你是否還認識我們這些生字朋友?認讀生字。

  三、讀通課文,整體感悟

  1、師:請同學們再默讀一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然後提出來,請大家幫忙。

  生:我發現課文中有許多不認識的符號。

  2、師:我也發現了,現在我們就先來認識一下這些標點符號。(再此特別點撥一下省略號的用法)

  生 1:為什麼說:“窗外有一幅流動的畫”?

  生2:“我忽然看見”是看見什麼了呢?

  生3:為什麼說“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃”?這個娃娃是誰?

  3、分小組討論大家提出的問題。

  4、指名彙報。

  生1: “一幅流動的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動,汽車在動,雲霧也在動,所以說是流動的畫。

  生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責備的臉了。

  生3:“我”看到的景色這麼美,就不忍心破壞它,所以媽媽誇我是個懂事的娃娃。

  5、指導朗讀。

  (學生不懂的.問題往往是教學中的重點與難點問題,在這裡給學生提供的質疑的機會,既有利於激發學生探究的慾望,又有利於培養學生的提問習慣。)

  師:作者把祖國的景色描寫得這麼美,這麼迷人,那你們能不能讀出祖國美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。

  師:自己試著找出描寫景色的語句,練習讀一讀。

  (1)指名讀

  師:誰還願意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些……

  (2)再指名讀,誰還願意讀, 請站在講臺上,注意颱風。

  (3)分角色朗讀(師相機板畫)

  師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂裡看到的景物很多很多,他用省略號省略了。沒有寫出來,你能不能聯絡你看到的美麗景色幫他補出來呢?

  生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白雲……

  師:你們真是了不起的小詩人呀!

  (在模仿與聯想中進行口語交際,為學生的寫作訓練打下良好的基礎。)

  四、拓展延伸

  師:同學們,文中的小作者用寫詩的方式表達自己對祖國的喜愛之情,你還可以用什麼方式表達你熱愛祖國的感情呢?

  生:可以繪畫。

  生:我也可以寫詩。

  生:我還可以唱歌和跳舞。

  師:講得真好!課餘時間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業。最後請大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來,跳起來吧。

《流動的畫》教學設計3

  教學目標:

  1、學生自主識讀“嗚、腰”等10個生字,並書寫“流、往”等9個生字。

  2、透過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3、培養學生熱愛祖國的思想感情,培養學生蒐集資料、小組合作的能力。

  教學過程:

  一、激趣匯入、揭示課題。

  1、展示課前蒐集的資料。

  師:同學們,我們的祖國土地遼闊,有數不盡的美麗風景。昨天,姚老師讓同學們回去蒐集有關祖國各地風景的圖片或文章,也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現在請同學們拿出來向大家介紹一下,好嗎?

  2、揭示課題。

  師:姚老師真羨慕你們,你們去過的地方,有很多姚老師還沒去過呢!有一個小朋友,他和媽媽一起坐著火車外出旅行,在車上,就看到許多美麗的景色,還把看到的美景寫成了一首很美的詩,就是我們這節課要學習的〈流動的畫〉(板書:流動的畫)。請大家齊讀一下課題。誰來說說“流動的畫”是什麼意思?為什麼說是流動的畫?

  二、初讀課文、認讀生字。

  (一)初讀課文。

  1、同桌互讀。

  師:姚老師佈置大家回去預習課文,你們有沒有認真預習呢?課文會讀了嗎?請你讀給你的同桌聽一聽,同桌要認真聽,如果你的同桌哪個字沒讀好,你要幫他糾正一下。

  2、指名讀。

  師:誰願意讀給大家聽一聽?其他同學當小評委,注意:小評委可要認真聽,才知道他哪裡讀得好,哪裡讀得不好!

  我們先來看看,這首詩有幾個小節。(請兩個同學分別讀一、二小節。學生評,讀好的獎勵小紅旗。)

  3、小組讀。

  師:還有這麼多同學把手舉得高高的,請舉手的同學一起讀。(讀得好,掌聲表揚自己。)

  (二)認讀生字。

  1、出示生字詞,自由讀。

  師:詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的,就從課文中跳出來了,你還認得出它們嗎?請大家自己讀一讀。

  師:你認為哪個字比較難讀,或容易讀錯,請到臺上來提醒大家注意一下,好嗎?

  2、小老師帶讀。

  師:誰願意到臺上來當小老師,領著大家讀一讀?出色的小老師姚老師要送他小星星。

  3、摘果子游戲。

  師:看到同學們學得這麼認真,姚老師帶來了一些禮物要送給大家。看,這滿樹花花綠綠的果子,你們想得到嗎?不過姚老師有個要求:你要先把果子上的詞語讀準確了,才能摘下來,然後請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。

  4、理解詞義。

  師:詞語會讀了,懂得理解它的意思嗎?你知道哪個詞的意思,就站起來告訴大家。哪一個不懂,也可以請大家幫幫忙。(結合擴詞、造句等。)

  三、再讀課文,理解詩意。

  (一)講讀第一小節。

  1、全班輕聲讀。

  師:現在,我們把詞寶寶放回課文中,相信大家一定會讀得更好。有信心嗎?請大家輕聲讀第一小節。

  2、理解詩意。

  師:誰能告訴大家,這一小節在講什麼嗎?哪些景物?(相機板書:小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。)

  師:還有什麼不懂要請大家幫忙?

  師:小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊,我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好?姚老師讀前面,你們接著讀後面。

  師:現在,你們也來考考姚老師,好不好,你們讀前面,看看姚老師能不能把後面的讀出來。

  3、拓展說話訓練。

  師:小河、山腰、汽車還可以用什麼詞來形容?

  師:小朋友坐在車廂裡看到的景物很多很多,你看,課文裡用省略號省去了,你能說一說,小朋友還會看到什麼景色嗎?

  課間音樂:書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國,我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好?(表演唱:《娃哈哈》)

  4、指導書寫生字:流、扔。

  師:現在我們學寫第一小節裡的兩個生字:流、扔,請大家先看姚老師在田字格上寫,好嗎?在小組裡分析一下,這兩個字應怎麼寫,怎麼記住?

  師:請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比,誰寫得好看。

  (二)講讀第二小節。

  師:看到車窗外流過這麼美的景色,坐在車廂裡的小朋友想幹什麼呢?請大家讀讀第二小節就知道了。

  1、輕聲讀第二小節。

  2、領會詩意。

  師:我想幹什麼?(邊吃橘子邊畫畫,想把橘子皮扔出窗外。)

  忽然看到什麼?(媽媽嚴厲的目光,好像在批評我。)

  媽媽為什麼誇我是個懂事的娃娃?

  四、總結談話,明理導行。

  1、齊讀課文。

  2、師:讀了這首詩,你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼?

  3、怎樣做個懂事的娃娃?(例:愛護花草樹木,不任意採摘;愛護公共設施,不亂刻亂畫;多植樹,讓祖國到處都是綠樹,都是鮮花。)

  教材簡介:

  這首兒歌主要講"我"坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而"動"起來,更加美麗,禁不住發出讚歎,並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。透過學習,培養學生熱愛祖國的情感。

  教學目標:

  1、理解課文內容,培養學生熱愛祖國的情感。

  2、認識12個生字,學會9個生字。

  3、練習有語氣的朗讀課文。

  一、圖片激趣,談話匯入。

  1、展示:學生展示課前收集的祖國風光圖片。

  2、談話:同學們,你們坐過汽車嗎?透過車窗你觀賞到什麼樣的景物?這些景物給你什麼樣的感受?有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”,你知道為什麼嗎?今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題,生齊讀。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、錄音範讀。

  2、生自讀,標出生字新詞。

  3、同桌一起想辦法認識生字新詞(上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等)並齊讀。

  4、同桌齊讀課文。

  5、師範讀,請學生認真聽,並嘗試讀。

  三、認讀新詞,自學生字。

  過渡:剛雨咱們和這首詩歌見了幾面,跟著書裡的小朋友洋洋去看"流動的畫",洋洋想想考考大家,看看你們能不能認出這首詩裡的新詞和生字,有興趣接受考驗嗎?

  1、讀詞語。教師出示詞語:山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、臉頰,指名讀,說說讀準字音要注意什麼。小老師領讀。

  2、讀生字:同學們,你們經住了洋洋的考驗,現在咱們來做個遊戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。

  四、再讀詩歌,感悟詩意。

  過渡:同學們真棒,一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞,現在肯定能把這首詩歌讀得更好了,有信心嗎?

  1、生讀詩歌。

  2、談話:讀了這首詩歌,你有什麼話想說?(如請學生質疑問難、說說讀後所知所感等。)

  3、學生互問互答。(學生沒說到的,老師適當給予補充。)

  (1)"穿梭":織布的梭子來回活動,在本詩中形容汔車來往頻繁。

  (2)我和媽媽坐在車上看到了哪些景物?(指導學生看插圖,我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫)

  (3)師範說:我看到了(彎彎曲曲)的小河,並板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎?根據學生所說的板書。如(美麗)的鮮花、(透明)的白紗、(往來穿梭)的汔車、(明鏡似的)水庫等。

  (4)"流動的畫"指什麼呢?

  (5)為什麼媽媽說我是個懂事的孩子呢?

  小組討論併發言。

  4、生再讀詩歌,要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

  5、師範讀。

  6、分組比賽讀。

  五、分析字形,自學寫字。

  1、出示本課要求寫的字:流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

  2、出示自學提示

  (1)讀一讀字音。

  (2)說一說記法:從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

  (3)提一提該注意的地方。

  (4)找一找朋友。

  3、反饋自學情況。

  4、流:注意右上方是"亡"加一點。往:住加一撇。扔:乃的筆順是:撇、橫折折彎鉤。忽:勿不能加點。

  學生書寫,老師巡視指導。

  六、拓展教學,總結本課。

  1、洋洋看到祖國美麗的風景:小河彎彎曲曲,山腰飄著白紗,汔車往來穿梭,路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡,山坡點點人家。你還會看到什麼?能像洋洋那樣做個小詩人,也試著說說嗎?

  2、總結:今天洋洋帶咱們學習了"流動的畫"這一課,你有什麼收穫?

  教材分析

  這首小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來琅琅上口,非常適合學生的口味。

  教學目標

  1.學生自主識字12個。

  2.引導學生透過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3.培養學生熱愛祖國的美麗河山,並且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上

  教學過程

  一、激趣匯入

  同學們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)(生髮言)?

  二、整體感知,讀準字音

  1.把預習中畫出的生字讀一讀,看看都認識了沒有。(自由讀課文)?

  2.你讀了課文,知道了什麼?

  三、自主識字實踐

  1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)?

  2.(1)出示課件,請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考後,說一說自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)

  (2)這裡有兩個難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?(出示課件,並談認識兩個字的方法。)?

  (3)出示課件,認識“忽”“弄”,前面我們認識的那些字都是左右結構的,這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

  3.鞏固識字。(遊戲法檢測)?

  看!現在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友,誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了,小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)?

  四、學習課文

  第一小節:

  1.創設情境讀課文。請仔細聽,這是什麼聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動的畫,你都看到了什麼?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音,然後自由讀課文的第一小節,學生回答所看到的車窗外的景色。)?

  2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫,(出示課件)你看了這幅流動的畫,你覺得怎麼樣,你有什麼要說的?(學生看圖,想像並回答。)?

  3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組裡練讀並指名讀)

  4.出示對比句子,請學生讀,說說你喜歡哪個句子,為什麼?(學生自由讀)?

  5.發散思維:火車在不斷地前進,它又到了哪裡,你又看到了什麼?(學生想像後回答)

  第二小節:(出示課件)?

  1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色,你會怎麼做,文裡的小朋友是怎麼做的??學生談感受,看圖說意思。?

  2.讀課文第二小節,思考:你認為這是個怎樣的娃娃?為什麼??

  讀句子:“窗外是祖國的畫,千萬不要弄髒它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄髒它的原因了嗎?板書:愛(看課件,指名讀、齊讀。)

  3.看到他如此熱愛祖國的美景,媽媽是怎麼做的?誰來讀一讀?(指名讀)?

  4.國慶節就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊,你會怎麼做呢?(結合實際,自由發言。)

  五、總結全文

  1.配樂朗讀。

  2.自由選擇自己喜歡的小節讀。

  3.結束語:

  今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,祖國的山山水水這麼美,我們都要用我們的行動去熱愛她,保護她,只有那樣,我們的祖國才會更美麗。

《流動的畫》教學設計4

  教材簡介:

  《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發出讚歎,並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來琅琅上口,非常適合學生的口味。

  教學目的:

  1、透過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”,激發熱愛祖國的感情,樹立用實際行動愛護它的意識。

  2、引導學生透過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3、學會本課生字及由生字組成的新詞,認識19個字,會寫9個字。

  重點、難點:

  重點:瞭解課文內容,知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

  難點:理解“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃!”這句話的意思。

  教學時數:

  兩課時。

  第一課時

  教學過程

  一、激趣匯入

  1、師:同學們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼? (生髮言)?

  今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)

  [利用談話,讓學生結合親身的體驗來談感受,很自然地將學生帶入到課文的情境中,使生活積累與文字之間搭上一座互相溝通的橋樑,為下面的學習做好鋪墊。]

  2、質疑:看到這個題目,你想提什麼問題呢?

  3、學生提問。

  4、師:讓我們一起走進這幅“流動的畫”,一起去尋找大家的問題的答案。

  二、整體感知,讀準字音

  1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀,看看都認識了沒有。

  2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什麼?

  三、自主識字

  1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)?

  2、用小黑板出示文中的生字新詞,請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考後,說一說自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)

  3、這裡有兩個難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?

  4、認識“忽”“弄”,前面我們認識的那些字都是左右結構的,這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

  [讓學生在自我探究中識字,總結識字方法,學會自主識字。]

  四、學習課文

  第一小節:

  (1)、輕聲讀第一小節,提出不懂的問題。

  (2)、請明白的學生說一說,互相補充。

  (3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……)

  1、指名讀後六句話。想一想:這六句話應該讀出怎樣的語氣,為什麼?(讚美的語氣)

  2、師配樂範讀,生想象祖國的美景。

  學生自由練讀,指名讀,師生評議。

  3、理解“水庫好似明鏡”的意思,“好似”能用什麼詞語代替?你能用它說個句子嗎?

  (4)、續寫“畫中景”。

  師:祖國的美麗景色數也數不完,請同學們聯絡生活實際展開想象,想一想,還能觀賞到什麼景色?(師可出示圖片進行引導想象。)

  學生充分的說。

  五、指導書寫:流、往、似、扔、忽、然

  (先讓學生在小組裡探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等;再由小組代表發言,進行大組交流,最後由老師著情指導)

  第二課時

  一、複習匯入

  1、火車讀生字卡片,並給生字朋友組詞或說個句子

  師:同學們,上節課,我們一起學習了《流動的畫》這篇課文,還重點學習了第一小節,知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友。現在老師開來了一列火車,滿載著我們剛剛認識的新朋友,誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了,小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)?

  2、齊讀課文第一小節

  師:大家能把詞語讀得這麼好,那課文讀得怎麼樣呢?請大家一起讀讀第一小節,要求讀時要有一定的語氣,語音要準確。

  二、學習課文第二小節:

  1、師:面對這樣一幅幅美麗的景色,你會怎麼做,文裡的小朋友是怎麼做的?趕快讀讀課文第二小節,你就知道了。?

  2、讀了第二小節,你知道了什麼?(學生髮言)

  3、師:你還有什麼問題要問同學嗎?(生質疑)

  如:是什麼使我意識到不能往“畫”裡扔垃圾?為什麼說“祖國的畫中,還有一個懂事的娃娃?”……

  4、“哦,媽媽,我知道啦!窗外是祖國的畫,千萬不能弄髒它!”應該讀出怎樣的心情呢?媽媽的話應怎樣讀呢?(指名讀)同桌讀讀看——聽錄音範讀(生評議)——指名讀。

  5、師生分角色合作讀本小節。(男生讀“我”的話,女生讀媽媽的話,老師讀敘述的部分。)

  [讓學生充分的讀文,在讀中理解課文的內涵,在問題的碰撞中受到環保教育,激發熱愛祖國,熱愛自然的感情。]

  三、延伸拓展

  1、師:是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也美麗如畫,我們應該用什麼實際行動做個“懂事的娃娃”呢?當你外出旅遊時,你是怎麼做的?

  2、學生髮言

  3、師小結:今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,祖國的山山水水這麼美,我們都要用我們的行動去熱愛她,保護她,用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

  [聯絡學生的生活實際,由課內拓展到課外,激發學生的想象力和創造力,同時發揮語文學習的導向功能,給學生以正確的價值導向。]

  四、指導書寫

  1、書寫生字;道、弄、臉(由學生在小組內自行觀察,互相提醒,教師著情指導。)

  2、給文中的“四會字”口頭擴詞

  五、作業設計:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

《流動的畫》教學設計5

  班級情況:

  所在班級情況,學生特點分析,本班的學生12人,大部分學生學習習慣很好,自學能力強,學生的識字能力較好,老師只要好好加以引導,學生學習課文很輕鬆的。

  教材簡介:

  本課是以“祖國”為主題的一首小詩,透過一個孩子和媽媽外出旅行,坐在車窗邊與媽媽的對話,表達了孩子對祖國的熱愛和自覺保護祖國的自然環境的情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質兼美,語言生動形象,讀起來琅琅上口,非常適合學生的口味。

  教學目標:

  1、學生自主識字14個,會寫6個字。

  2、透過入情入境的朗讀,感受祖國的秀美山川,並學習用實際行動來愛護她。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句;

  教學重點:

  透過落實“讀”,讓學生感悟詩歌的“美”。

  1、藉助多種手段引導孩子入情入境地朗讀

  2、仿照課文的樣子續寫

  課前準備:教學課件、詞卡

  教學設計:

  一、情景匯入,動畫激趣。

  1、師:孩子們,這節課我們繼續學習第四單元:祖國(齊讀),從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛,對祖國的讚美之情。是啊,我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風景,像一幅動人的山水畫,今天,老師也給孩子們帶來了一幅畫,你們想看嗎?(生:想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!(播放動畫)

  2、師:說說你看到了什麼?感受到了什麼?(生:祖國的畫很美麗;這一幅幅的畫好像動起來了)

  3、師小結:是啊,我們的祖國美麗如畫,坐在火車上來觀賞,畫好像在流動,看上去更美了!這節課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧!(板書:流動的畫)認讀

  4、寫“流”字

  ①仔細看一看這個“流”字,怎麼記住它?閉上眼睛書空

  ②記住的孩子跟老師一起寫一寫

  ③在書上21頁描一描,注意關鍵筆畫,跟你的同桌說一說(注意右上有四畫,第三畫是撇折)

  ④在一號本上寫兩個,自評,寫好後想一想可以組什麼詞。

  5、用剛才的學習方法,自己練習寫一寫“動”字,再次齊讀“流動”一詞。

  二、鞏固字詞,讀通文章

  教師活動:

  1、師:課前已經預習了課文,現在要來考考你們了,有信心嗎?(開雙列火車讀詞語,正音)

  2、“大轉盤”遊戲認讀

  3、自己小聲讀,讀準字音,讀通課文。

  4、反饋:齊讀課文,讀流利

  學生活動

  1.開火車讀詞,讀準字音;感情讀詞,讀出自己的理解。(如“微笑”讀時應帶著笑意,“白紗”應讀得輕柔)

  2.學生自由練讀文章,讀準,讀通。

  3.全班自讀,反饋情況。

  三、品讀文字

  教師活動

  (一)學習前三句

  1、師:孩子們,聽“嗚,火車開啦!”這時的你坐在火車上,是什麼心情啊?(生:非常激動)你能讀出這種感受嗎?(指名讀)

  2、引讀第二句,媽媽說——“快看哪,窗外有一幅流動的畫!”(齊讀)

  點撥:注意後面是個感嘆號哦!應該怎麼讀?誰再來試一試?(指名讀,生評價)

  3、師:是啊,我也看見了窗外這幅流動的畫,並且發出了由衷的讚歎——啊,真的!(出示句子,生齊讀)

  4、師:帶著你們的體會,自己練習讀一讀這幾句,(出示句子,生練讀)

  5、反饋:誰來讀一讀?其他孩子認真聽,看看你有什麼發現?(指名讀,交流)(預設:如果孩子沒有表達完整,引導孩子知道以下三點)