音樂教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教學設計1
設計意圖
《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡單多重複適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導幼兒從最感興趣的動作開始，引導幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養幼兒的認知能力和音樂表現力。
活動目標
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點難點
重點：能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準備
音樂、教師伴奏
活動過程
1、聽音樂進教室
——教師在幼兒做動作之前要有重點提示，過程中注意觀察幼兒，有隨機的指導幼兒合拍做動作
2、發聲練習
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（CDC）
2、小動物之歌
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要開啟。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩遊戲
教師：要跟小朋友們玩一個遊戲，陳老師說哪個部位，你們就摸哪個部位，要仔細聽。
——教師依次說出頭髮、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加遊戲的趣味性。
4、學唱歌曲
教師：陳老師會把剛才咱們玩的遊戲唱到歌曲裡，請你仔細聽，我唱到什麼了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師範唱歌曲，幼兒欣賞
教師：你們在我的歌曲裡都聽見什麼了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次範唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪裡，你就摸到哪裡。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個兒歌
·關注第一小節和第五小節附點音符的節奏，帶幼兒重點練習
幼兒整首歌曲學唱，並新增上相應的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據幼兒掌握的情況把握歌曲速度
5、嘗試控制性演唱
教師：現在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出聲音，在心裡
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心裡唱）教師：現在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導幼兒體驗隱藏部分歌詞
——根據幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位
6、音樂遊戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
8、聽音樂出教室，自然結束。
活動總結
這節音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由於歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課上起來還算比較輕鬆，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會後還需要玩一些代替性的遊戲。
音樂教學設計2
教學內容：歌曲《粗心的小畫家》
年級：二年級
教學目標：
（1）透過學習歌曲，啟發學生善於觀察事物，教育學生做事要認真、細心。
（2）能學會《粗心的小畫家》這首歌，並用明亮的聲音，生動、有趣地進行演唱，大方的進行歌表演。
(3)能為歌曲創編歌詞。
教材分析：
《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲結構為五個樂句構成的一段體，2/4拍子，大調式曲調歡快、活潑。歌曲以生動詼諧的曲調，講述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯的有趣情景。
教學重點：指導學生有表情的邊唱邊表演這首有趣的歌曲，並能創編歌詞。
教學難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最後一句的歌曲情緒。
教學準備：課件、電子琴、小動物圖片、磁鐵。
教學過程：
一、練聲
3/4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1
（師）你 聽風 在 唱，（生）Wu Wu Wu
2/4 1 3 5 5 3 1
小 貓 叫 喵 喵 喵
小 羊 叫 咩 咩 咩
二、情境匯入
師：同學們唱得課真棒！有一個小朋友聽到我們這兒這麼熱鬧，趕忙揹著他的小書包趕來了。他是誰？讓我們聽聽他的自我介紹！（有節奏的念歌詞，注意加重“丁丁”這兩個字。）
師：同學們，你記住了他得名字嗎？老師來考考你們，注意老師擊掌提問，那麼也請你們擊掌回答。
師擊掌問：
X X X X X ∣ X X X ‖ X ●X X ●X ∣ X X X‖
師： 他 對 別 人 怎 麼 說 師： 誰 說 他 是個 小 畫 家
生： 他 對 別 人 把 口 誇 生： 丁 丁 說 他是 小畫 家
師：具體誇了什麼呀？ 師： 什 麼 東 西 一 大 把
生： 什 麼 東 西 都 會 畫 生： 彩 色 鉛 筆 一 大 把
師：小朋友們，丁丁是個非常自信，非常驕傲的孩子，那他在對著別人滿口誇獎自己時的語氣是怎樣的？（肯定也是非常得意的）所以我們要把他那種得意的語氣給讀出來。
（運用得意的語氣解決歌曲中的難點：附點節奏。）
三、新課教學
過渡語：同學們回答的可真好！可是丁丁才剛到，大家就沒再唱歌了，這下他可不樂意了，他驕傲的說道：“哼！你們會唱歌有什麼了不起，我可是個小畫家，你們看，我有這麼多的彩色鉛筆可都是大有作用的呢！我來露兩手給你們瞧瞧！”同學們，我們一起來看看，丁丁會畫一些什麼東西給我們看看呢，你們可要聽仔細了！
1、教師富有感情的範唱。
師：同學們，你們聽清楚丁丁畫了些什麼嗎？請你舉手告訴老師。
生：螃蟹、鴨子、小兔、馬。
師：同學們，聽得真仔細，老師還想問問大家，丁丁畫得這些小動物都長得啥樣子呀？同樣老師來考考大家，我怎麼提問，你們就怎麼回答。
2、節奏難點解決。
X ●X X ●X ∣ X X X‖ X ●X X ●X ∣ X X X‖
師：畫 只 螃 蟹 幾 條 腿？ 生：畫 只 螃 蟹 四 條 腿
師：畫 只 鴨 子 什 麼 嘴？ 生：畫 只 鴨 子 小 尖 嘴
師：畫 只 小 兔 啥 耳 朵？ 生：畫 只 小 兔 圓 耳 朵
師：畫 匹 大 馬 沒 什 麼？ 生：畫 匹 大 馬 沒 尾 巴
（教師一邊提問，一邊將準備好的卡片黏在黑板上，按照歌詞的順序。反覆練習，熟悉歌詞，以及解決歌曲的節奏難點）
過渡語：噫？！小朋友們，看看黑板，他畫對了嗎？哎呦喂！這個不細心的丁丁，還說他是個小畫家，他可正是個“粗心的小畫家”。（學生回答，板書課題）請同學們翻到書的第32頁，和老師一起來學一學。
3、歌曲學唱。
師：首先，老師想問問大家，當你看到丁丁的畫時，你會有什麼樣的心情？（吃驚，想笑），是的，老師看到丁丁粗心的畫時也笑了，那麼歌曲中是怎樣表現得呢？聽錄音，熟悉歌曲旋律。
聽完後，教師教師用琴帶唱。範唱：“咦● 哈哈 哈哈 哈哈 哈！”讓老師看到你們大吃一驚的表情。
（1）歌曲帶唱。
（2）師生交替演唱。
（3）分組演唱。
過渡語：同學們，這首有趣的歌曲你們可以想到用什麼動作來表演嗎？讓我們一起跟著音樂一起來唱一唱，動一動。
4、動作創編。
（1）更隨音樂編配動作。
（2）表現突出的學生表演。
（3）請學生做為小老師教教其他人。
（4）全體一起表演。
過渡語：同學們唱的可真棒！但是，丁丁在一旁憋紅了臉，他小聲的和老師說，希望大家能夠幫幫他，改一改他粗心的毛病。你們願意嗎？讓我們來看看怎麼幫他。
5、歌詞創編。
（1）有節奏念改正的歌詞：
X ●X X ●X ∣ X X X‖ X ●X X ●X ∣ X X X‖
師：畫 只 螃 蟹 幾 條 腿？ 生：畫 只 螃 蟹 八 條 腿
師：畫 只 鴨 子 什 麼 嘴？ 生：畫 只 鴨 子 小 扁 嘴
師：畫 只 小 兔 啥 耳 朵？ 生：畫 只 小 兔 長 耳 朵
師：畫 匹 大 馬 沒 什 麼？ 生：畫 匹 大 馬 有 尾 巴
（一邊念，一邊將改好的圖片黏在黑板上）
（2）唱歌改編後的歌曲。
師：同學們，丁丁作為一個知錯就改的小朋友，他還會不會對著別人滿口誇呀？應該是別人對他滿口誇！同樣到了最後，我們對他的笑也要變成讚賞的語氣唱到：“嗯● 哈哈 哈哈 哈哈 哈！”
（3）創編後的動作表演。
三、課堂小結：同學們，今天學了這首歌，你們從中懂得了什麼道理？
是的，做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲自大，要虛心學習。更要做一個知錯就改的好孩子！
音樂教學設計3
活動目標：
1、1、感受音樂的快慢變化，唱準音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現音樂的快慢。
活動準備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動過程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“
2、音樂遊戲“小司機”
（1）請你來做小司機跟著音樂開車，當你聽到音樂快快的時候，想想是什麼車開來了？當你聽到音樂慢慢的時候，想想又是什麼車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）
（2）幼兒聽音樂做遊戲。
3、聯想經驗，感受快慢。“在我們生活中小動物走路的時候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發表自己的觀點）
4、學做音樂遊戲。
（1）教師用指偶進行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據音樂的快慢選擇不同的角色進行遊戲。
音樂教學設計4
活動目標：
1.感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，並能用歌聲表達內心的感受。
2.感受音區域中低的位置，分辨音的高低。
3.能按音樂的節拍協調地做動作，學會聽音樂做跑跳步。
活動準備：手偶小燕子一隻，公雞、老牛的教具各一隻，燕子圖―張。
活動與指導：1.在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。
2.感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲並回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。
當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍手，聽到中音區旋律時，雙手在胸前拍手，聽到低音時雙手在腿部拍手。
3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來了，老師範唱全曲《小燕子》，引起幼兒學習的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒範唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說白：②和暖的太陽照大地，花兒開放，小草綠。
(4)學唱歌曲，重點唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。
(5)複習歌曲：《多愉快》。
提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結束，唱叫要合音樂的節拍做動作。
用自然歡快的情緒演唱。
可利用領唱，分組唱的形式練習。
4.律動：《翹翹板》(1)幼兒聽樂曲感受三拍子的特點，柔和舒緩：強弱弱，先用自己的兩個胳膊按節奏左右上下動，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。
(2)幼兒自由結合分二人一組按音樂的節奏上下的動。
(3)啟發幼兒兩人要：互相配合做動作，膝關節屈伸運動，體驗身體升起降落的感受。
5.舞蹈：《快樂舞》幼兒聽音樂訊號迅速成圓圈站好。
“小朋友在玩翹翹板時的心情是什麼樣的?”“非常快樂”“好，那咱們一起來跳個快樂舞吧!”音樂響起幼兒隨之舞蹈。
提示幼兒按音樂合拍的跳，動作要自然協調，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。
結束部分：在音樂聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。
音樂教學設計5
一、教學內容分配建議表
課時
感受與鑑賞
音樂表現
音樂創造
音樂與相關文化
第一課時
《雪花飛舞》 《江雪》跟著錄音學唱《江雪》 用動作表現雪花飛舞的情景熟讀古詩
第二課時
唱歌《雪花》 雪花的形成
第三課時
唱歌《小雪橇》 用打擊樂器編配伴奏
第四課時
跟著錄音學唱《小動物告別會》 動物冬眠的有關知識
第五課時
排練、表演《小動物告別會》
二、教學要求
（一）單元總要求
1．透過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲，使學生了解與冬天有關的音樂作品，從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發學生學習音樂的興趣；在各項音樂活動中培養開朗、大方的性格和勇於實踐的精神。
3．完整地表演《小動物告別會》。
（二）具體要求
1．學會歌曲《雪花》和《小雪橇》?瞭解雪花的形成。
2．聽賞《雪花飛舞》，隨著音樂，用動作表現雪花飛舞的情景；聽賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩，並跟著錄音學唱這首歌曲（齊唱）。
3．分角色表演《小動物告別會》，可以將這首歌表演作為新年音樂會的重要內容。
三、教學準備
（一）教具
1．錄音機、投影儀。
2．錄音帶或CD《雪花飛舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動物告別會》（以上歌曲均需範唱帶及伴奏帶）。
3．雪花飛舞的錄影帶。
（二）文字、圖片材料
圖片：
1．國畫風格的“江雪”圖。
2．小動物頭飾及場景佈置。
3．《小動物告別會》歌詞。
四、教材分析
（一）編寫意圖
冬天來到了！在這寒冷的季節裡，唯一能給孩子們帶來快樂的，莫過於一場飛揚的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來多少歡樂！那銀妝素裹的大地，彷彿就像童話世界一般，孩子們在雪地裡盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入了冬眠期，相約明年再見了。
本單元就從以上幾個不同的生活側面入手，來編排教材內容。學唱歌曲《雪花》，表達了孩子們對自然現象的探究心理；《小雪橇》表達了孩子們快樂的天性；聽賞樂曲《雪花飛舞》則與《小雪橇》快樂的情緒有所不同，樂曲帶有一絲淡淡的憂傷；歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；表演唱《小動物告別會》則從小動物告別這樣一個角度，介紹了動物冬眠的知識。透過學唱、聽賞這幾首歌曲、樂曲，進一步提高學習音樂的興趣，同時，也對自然現象有一定的瞭解。
進行本單元教學時，正值冬天來臨。在飛揚的雪花中，同學們唱著《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，這是一幅多麼美妙的圖畫。
本單元繼續使學生在演唱、演奏、綜合性藝術表演等多方面得到鍛鍊。在創造力的培養方面給學生以更多的空間，如在欣賞樂曲《雪花飛舞》時，可用動作、語言或舞蹈等多種形式，表達自己對音樂的理解；可為歌曲《小雪橇》設計打擊樂器伴奏（可設計模仿馬蹄、馬鈴的節奏），教科書沒有任何提示，教師應啟發學生自己創造、設計。
表演唱《小動物告別會》教科書只有插圖，沒有歌譜及動作圖示，這既給教師教學帶來一定的難度，但也給教師和學生留下了極大的創作空間。教師可根據裝置、場地和學生的情況，與學生一起，共同精心設計好這一活動，並在教學現場進行各種即興創造活動。場地的佈置、
小動物的頭飾等，教師要提前作好準備（在配套教學光碟中，有表演示範，供教師參考）。如果編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學校（班級）期末晚會的節目。
（二）重點與難點
本單元的重點：
1．進一步引導學生勇於參與各項音樂實踐，在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的能力。
2．繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。
3．在音樂表演活動中，注意培養學生的創造能力。
本單元的難點：
1．在欣賞《江雪》時，教師應講解古詩，使學生在熟讀的基礎上，理解古詩所描寫的意韻。
2．在學會歌曲《小雪橇》後，教師啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應注意啟發學生模仿馬蹄奔跑的聲音。
3． 表演唱《小動物告別會》，由於學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成。
（三）音樂材料分析
1．《雪花飛舞》
這首樂曲是根據法國作曲家德彪西所創作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。《兒童園地》由6首樂曲組成：1．練習曲“博士”；2．小象催眠曲；3．洋娃娃的小夜曲；4．雪花飛舞；5．牧童；6．木偶的步態舞。本冊教科書所欣賞的《雪花飛舞》是電子合成器演奏的。
樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區奏出一小節柔和而清淡的 ，接著第二小節開始左手在中音區進入，隨即左手的同向進行變為反向進行，彷彿雪花在逐漸變大； 隨著音樂節奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重複中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲瀰漫著一絲淡淡的憂鬱。
四小節經過句後，樂曲進入第二部分。連續的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節奏與音色、漸強的力度變化，彷彿漫天的大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。
經過四小節逐漸減弱的連線句後，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現）。漸弱的力度、逐漸上行的音區，彷彿漫天的大雪、刺骨的寒風已逐漸變為紛紛揚揚的雪花。最後，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限惆悵和寂寞。
2．《雪花》
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對晶瑩的雪花感到好奇，數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
從歌詞上分析，前面是描寫兒童對雪花“花瓣”感到好奇；後面是對雪花的組成的探究，雖然歌詞似乎沒有給出答案，但從“只見一個圓圓亮亮的小水點”來看，實際答案已經不言而喻了。歌曲為F大調，2／4拍，是多樂句的不規整結構。第一、二樂句的節奏與第三、四樂句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒有旋律，類似一個經過句，但從歌曲的整體結構來看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分，因此，唸白部分應為第五樂句；第六樂句音域從高到低，節奏也與前面產生對比，給出肯定的答案。第七、八樂句不論是節奏，還是旋律的走向來看，都與前面幾個樂句有較強的對比性。的節奏，與兒童急切的問話結合緊密“雪花哪去了？雪花不見了！”最後用肯定的切分節奏、重音起句：特別在“水”上，標記了保持音記號，已經找到了答案。
《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，是一首比較優秀的兒童歌曲。
3．《江雪》
《江雪》是根據唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。此詩為作者受貶於永州時所作。描寫雪後鳥息人絕的空曠景緻，而突出孤舟獨釣的老翁形象。迎風斗雪，寒江獨釣的漁翁，正是詩人堅貞而又孤寂無援形象的寫照。此詩純用白描，意境空曠，耐人尋味。
歌曲為宮調式，4/4，由不對稱的五個樂句組成（第四、五樂句為經過擴充的樂句）。
歌曲第一樂句，音樂在較高的音區展開，顯得空靈而靜謐與詩句的意境相吻合；第二樂句在中音區進行，將詩句完整地詠唱一遍，但因樂句結束在角音上，未能產生穩定的終止感。第三樂句變化重複第二樂句，但作者似乎對孤舟獨釣的老翁似有無限的讚譽，不惜再用筆墨，用襯詞“啦”抒發自己心中的感慨，在較低的音區詠唱“獨釣寒江雪”。綜觀全曲，音樂的走向是由高到低，而每一個樂句也有這樣的趨勢，音樂的發展暗合詩句意境，詞曲結合緊密，似有惆悵之感。
聽賞這首歌曲後，可讓學生小聲跟著錄音學唱。因歌曲音域較高，如時間允許，也可由教師教唱，定調可改為1＝ｂE或1＝D。
4．《小雪橇》
歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的場景。歌曲為降Ｂ大調，2/4拍，由6個樂句組成。第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動較大，此外，還有兩處切分音，教唱時應注意。
5．《小動物告別會》
歌曲為三段體。第一樂段為3／4拍，由五個樂句組成，音樂情緒較為抒情。第二個樂段為2／4拍，由七個樂句組成，音樂情緒歡快、活潑；第三樂段又回覆到3／4拍，由四個樂句組成加一個尾聲構成。速度放慢，好似動物夥伴們在依依惜別，相約來年再相會。
這是一首表演唱歌曲。需要學生在學會唱歌的基礎上表演。由於歌曲相對二年級的學生來講，篇幅較大，所以，建議教師在實際教學中，應用一節課的時間，指導學生學唱歌曲（可跟著錄音學唱，也可跟著教師學唱）。在此基礎上，再進行表演排練。
由於這是本學期的最後一節音樂課，此後，學生們也將放假，準備過春節。從某種意義上說，也是一次告別。所以，建議將這首表演唱，放到期末晚會上表演，一定會有比較好的效果。
音樂教學設計6
教學內容：
人教版五年級下冊第一單元《北國風光》欣賞課《冬獵》
教學目標：
1、知識與技能：透過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場面，培養學生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：透過分析作品，瞭解音樂與所呈現的畫面的關係，提高學生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態度價值觀：瞭解北方地區少數民族多姿多彩的生活，培養學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。
教學重點、難點：
教學重點是培養學生的音樂想象力
教學難點是提高學生分析、理解、欣賞音樂的能力。
教學準備：多媒體課件、影片、圖片、音樂等
教學活動過程：
一、激趣匯入
首先，請大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）
提問：這首歌講了哪個民族的故事？透過歌曲，你瞭解了這個民族的哪些生活狀態或者細節？
教師總結：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學習一首和鄂倫春族人有關的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞
1、聽賞音樂
提問1：請大家先安靜聆聽，聽完後，和大家分享你在音樂中聽到了什麼？感受到了什麼？
學生自由回答。
2、再聽作品
提問：透過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個部分）
其實，除了大家判斷出的兩個部分外，第一部分前有引子，第二部分結束時有尾聲，現在，我們就將作品拆開來，一點一點的欣賞與瞭解這首作品。
三、分段欣賞——引子
1、欣賞引子
提問：音樂中的哪些片段或節奏能表現出這是冬獵的場面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節奏型）
2、節奏練習
（練習要求：聯絡時，節奏應由慢漸快，由弱漸強；再由快減慢，由強漸弱。模仿出獵人打獵時躡手躡腳怕獵物發現，再到追趕獵物，漸漸跑遠的過程。）
提問：當節奏越來越快，音量越來越大時，音樂帶給你什麼樣的感覺，如果你是被追趕的獵物，你會有什麼樣的心理活動？
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂的方式營造出的氣氛。）
四、分段欣賞：第一部分
1、提問:如果你作為一個獵人,在打獵過程中你會做哪些事情？
（觀察、追逐、搏鬥、制伏等等）
2、分別聆聽觀察、追逐、搏鬥的音樂片段。
3、分析這三個音樂片段的特點
A主題 + 三組下行音 + 突然弱下來的旋律
加深學生對A主題的旋律記憶。
4、聽賞A主題的再次出現
A主題 + 突然弱下來的旋律 + 越來越緊湊的音型
五、分段欣賞：第二部分
1、提問：與第一部分對比，第二部分有什麼變化呢？
（旋律線條拉長，音樂轉為開闊明亮的調性。）
2、提問2：在這一部分的結尾部分，為何作品又轉回了樂曲開始的基調？
（開放式討論）
六、介紹作品與演奏樂器
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個小曲。《冬獵》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結
同學們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發現了什麼?
(音樂的表現手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的瞭解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)
音樂教學設計7
一、教學目標：
感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
三、教學過程：
（一）、學習維也納的音樂鍾。
1、匯入：出示鍾，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鍾〉。
A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
B、聆聽。
C、回答。
2、介紹音樂之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管絃樂組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的維也納，那裡每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這裡欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這裡生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅遊者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。
A、觀看維也納的風光圖片。
B、觀看音樂家的圖片。
C、觀看金色大廳的圖片
D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破崙，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮裡叮叮噹噹的聲響吸引住了。
A、聆聽主題
B、學生模唱。
C、課件展示---主題音樂
D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復聽音樂
師：你能感受到皇宮裡的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。並用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然後根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
A、聽、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂中藏著一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重複出現的，我們稱之為迴旋曲。
（二）學習《靈隱鐘聲》
1、匯入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學生初聽《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟裡很熱鬧，那你剛才聽到的為什麼那麼寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什麼時候寺廟裡的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中迴盪。
D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位於杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽。聽聽這是真的寺廟裡的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。
C、在寺廟裡出了能聽到鐘聲還有什麼聲音。（樂器）生：~~木魚。
D、出示木魚，並師範演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特徵，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
音樂教學設計8
第一課時
教學內容：
唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》
2、模唱歌曲
教學目標：
1、透過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。
2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，並能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3、能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，並伴著歌聲進行拍手遊戲。
教學重、難點：
《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。
教學準備：
電子琴錄音機 磁帶
教學過程：
一．遊戲匯入
師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什麼遊戲呢？
（學生回答，有兩種情況。）
1．情況一：有學生回答“拍手遊戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個遊戲？
（老師邀請學生遊戲）
2．情況二：沒有學生回答“拍手遊戲”。
師：哇噻！你們的遊戲太有意思了，花樣可真多呀！下課後老師也想跟你們一起玩玩這些遊戲，歡迎嗎？
（學生回答）
師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個遊戲，誰願意啊？
（老師邀請學生遊戲）
二．趣味學歌
1．教師範唱
師：這個遊戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個遊戲了。
（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手遊戲，同時範唱，學生聽賞。）
2．在遊戲中學唱歌曲。
師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手遊戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。
（師生活動：在遊戲中學唱歌曲。採用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）
3．提高遊戲難度，增加趣味性。
（遊戲熟練後，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節奏相應地做拍手遊戲。）
三．模唱歌曲
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎？ （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2．模唱歌譜
師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什麼發現嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四．我的創造
師：和好朋友一起做遊戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在後頭呢！ （教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？
（組織學生分組創編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。
（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）
五．小結
師：你的眼睛裡有個我，我的眼睛裡有個你。其實在我們的眼睛裡，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。
教學反思： 這首歌曲由於歌曲的節拍與歌詞都較為簡單，學生們一下子就學會了。首先我從玩拍手遊戲匯入，激發學生的興趣，充分發揮學生的主動性，將學習的主動性還給學生，學生的積極性大大提高。在發揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節奏和學習歌曲，在學唱與做遊戲中體會音樂課帶來的快樂。整節課教學重難點突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打著節奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。於是我選擇了以遊戲的方式來完成創編，兩人或多人隨著音樂做遊戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對
歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的'那份感情表達的非常棒。隨著優美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創編動作。這節課我讓小朋友們在輕鬆活潑的氣氛中學會了歌曲，同時還為歌曲創編了動作。最後，學生在音樂聲中邊唱邊跳的走出教室。
：
⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜
提醒學生注意間奏與尾奏
⑵配唱歌詞
⑶採用多種演唱方法，熟悉歌曲
師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然後老師請小朋友上臺來表演。看哪一組演得最逼真？
4、表演歌曲：
⑴引導學生根據歌曲內容分小組創編動作
⑵分組表演，相互評價，相互學習
⑶選出最好的表演組合，集體學習表演
師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄影，讓學生戴上頭飾跟錄影裡面學一學。
5、自由發揮表演：
學生小組內合作，找出有關老鼠和貓的兒歌，故事等。然後給大家展示一下。
6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找***那種迫切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能說出這裡面誰是屬於十二生肖中的一種，誰不是生肖？
㈢師共同評價小結：
學生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。
教學反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動，旋律朗朗上口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣。活動開始教師利用老鼠手偶做遊戲引入，將歌詞編成故事內容講述給學生，孩子們都能較好的理解歌曲內容，並且都十分樂於參與到活動中去，成為活動的主導者，最後的環節遊戲——貓捉老鼠更是激發起學生的興趣，讓整個活動達到高潮。 活動後我及時的對這個活動進行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調動起學生的興趣，環節的設定也能體現以學生為主體，把學生的主體性發揮到最好。二、教師的教具準備充分、精心製作的圖譜能很清晰的將歌詞體現，並且在歌曲的重難點前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進行標示，讓學生看清楚唱明白，懂得等待和準備。三、整個活動中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最後環節的遊戲貓捉老鼠的進行，學生的遊戲場地更大也更能調動起他們的積極性。四、歌曲中有句歌詞“支著兩隻小牙，長著八字鬍”，學生很容易把“支”唱成了“長”，教師沒有很好的引導學生改正。五、活動的第二個目標讓學生學會認識附點音符和休止符教師在活動的環節中沒有很好的體現，目標的達成有所欠缺，學生對於休止符的演唱還不夠精準，在尾音時容易拖長，不能很好的將歌曲的詼諧有趣體現出來。
音樂教學設計9
教學目標：
1、在展示、演唱、辯論等活動中，體驗並瞭解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，並認識他們的藝術價值。
2、透過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的關係，從感性體驗與理性評價中，，樹立正確的藝術審美觀。
教學方法：以學生的研究性學習為主，教師給予必要的指導。
重點難點：
教學重點：讓學生了解體驗重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，並認識他們的藝術價值。
教學難點：展開辯論，進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關係”。
教學過程
（一）展示與評議
1、研究性學習成果展示。
a.課題：音樂作品中的歷史變革。
子課題：①音樂作品與中國抗日戰爭。
②音樂作品與法國資產階級大革命。
③音樂作品與前蘇聯保衛戰爭。
④音樂作品與中國長征。
b.分小組展示學生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進行研究性學習的成果。
2、評議：每一組展示完畢，進行生生評議、師生評議。
說明：此環節體現了“以學生髮展為本”的教學理念，展示活動中以學生為主體，師生互動，將學生對音樂作品的理解和音樂活動的參與放在重要的位置。
（二）實踐與體驗
1、歌曲演唱《東方之珠》。
①欣賞原唱歌曲。
②學唱歌曲。
③啟發學生進行歌曲處理。
④完整地演唱歌曲。
說明：此環節注重學生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特徵。透過歌曲處理等形式，使學生進一步感悟、理解音樂作品在重大歷史變革中的作用。
2、辯論會
①出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起並決定成敗的。
②分組進行討論。
③正方、反方進行辯論。
說明：從辯論中進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關係”，注重變學生被動接受的學習心理為主動探究的學習心理。
（三）總結與歸納
1、音樂作品在歷史變革中的意義。
重大的歷史變革，給文藝創作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當時起到鼓舞人們鬥志的作用，重大事件成為歷史後，幫助人們記憶歷史的變遷。
2、提升高中生的音樂欣賞能力。
音樂中有豐富的內涵，作為高中生，在欣賞時要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑑賞水平向高一層次發展。
音樂教學設計10
教學目標：
1.“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”節奏的準確掌握。
2．準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在雪天裡堆雪人的歡樂情趣。
3．能夠用動作表現歌曲內容。體會音樂中雪的形象，引發學生的無限遐想。
教學重點:能夠有感情的完整準確演唱歌曲,並體會歌曲情緒.
教學難點:歌曲中“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”節奏的準確掌握。
教學過程
一、匯入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以後用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放PPT）學生:自由回答。
2．復聽:
師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
3.師:雪對於我們冰城哈爾濱的孩子來說是在熟悉不過的了。同學們見到雪是不是有什麼感覺呢？你們最想去幹些什麼呢？
學生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學唱歌曲《堆雪人》
師：能做這麼多有趣的活動啊，真是讓哪些見不到雪的小朋友們羨慕啊！有一位音樂家，他把孩子們在雪地裡堆雪人，嬉戲玩耍的場面編成了一首非常好聽的歌曲，同學們讓我們聽一聽這首歌是怎樣唱的？
1．初聽:同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什麼？（教師範唱歌曲）
2．再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什麼規律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什麼樣的？
師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現小夥伴們堆雪人時愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來學習呢？說說你是怎麼分的？（找學生說，並說明理由）
5．那我們來學習第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學習第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們在演唱的時候有沒有覺得什麼地方有些難度，還有點唱的不夠準確。教師指導學生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應該用什麼樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學們唱的真不錯，其實我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動畫）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動。讓我們再次唱起堆雪人這首歌，來紀念雪孩子。
三、拓展
今天我們學習《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關於描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學帶來的其他關於描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經傳唱經久不衰。我們一起來聽一聽。如果會唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學生說一說這首歌曲同樣是表現雪的，給我們的感受是什麼樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂教學設計11
【教材分析】
《生活之音》是花城出版社《音樂鑑賞》必修課第一單元第3節的教學內容，在這單元裡選擇的音樂內容體現了音樂與人類生活息息相關、密不可分的關係，形式多樣、風格各異，使學生能感悟：“音樂來源於生活，生活就是音樂”。
【教學理念】
本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑑賞活動中培養學生的興趣和綜合能力為出發點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發揮學生的主體作用，構建起“自主、探索、合作學習”的教學模式，讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發起學生的創造力，達到培養人的綜合素質的教學目的，真正實現素質教育的教學理念。
【學生分析】
高一的學生，對音樂鑑賞有著濃厚的學習興趣，但由於學生的基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑑賞的能力較低，缺乏獨立發現和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前蒐集他們在生活中的音樂，這樣既能透過蒐集獲得更多的資訊，又讓學生在課堂中都參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領悟到音樂來源於生活。
【教學目標】
（一）知識與能力目標
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創作音樂作品；引導學生關注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。
（二）過程與方法目標
1、瞭解音樂作品表現的內容及特點
2、能從作品中受到啟發，積極參與即興創作
（三）情感態度與價值觀目標
1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發。
2、樂意在適當的時候向同學推薦介紹自己蒐集的與生活現象有關的音樂作品。
【重點難點】
1、重點：感受人生處處充滿音樂，並從音樂中獲得感悟與啟發。
2、難點：即興創作
【教學方法】
聆聽音樂，師生互動對話式教學，啟發式，探究法。
【教時安排】
1課時
【教學用具】
多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒
【教學過程】
一、匯入
看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創作歌曲，引導學生髮現生活中的音樂，初步瞭解音樂來源於生活。
師：從開學到現在，我們已經瞭解了兩節課的內容了，《生命之歌》從出生到死亡，我們感受到音樂見證人的成長，陪伴人的每個階段。 《情感之聲》，我們更深刻體會到人與人之間情感的真諦。親情，友情，愛情在我們一生當中。一樣都不能缺少。而我們所感受到的這些音樂，它來源於哪裡？產生於哪裡？這是我們今天要探討的題目。先看這一組圖片《磨刀老頭》
巷口裡的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）
師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）
師：對，有很多很多，我們再來聽聽作曲家劉歡根據這叫賣聲寫成的一首歌，看它變成什麼樣了？
提問：兩者有什麼不同？
師：它已經不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。
師：對，這是深入生活中發現而創作出來的作品。還有哪些？（海邊拉縴的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒幹倘賣無》我們這裡是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創作成音樂也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現在我們來看看課本的幾幅圖，它已經不再是單調的幾幅圖了，是吧？你是否發現：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發出聲音的。我們現來聽聽這有趣的聲音。
二．新課教學
（一）聆聽與鑑賞《打字機》《蓋郵戳》
1、《打字機》
提問：
<1>用什麼物品演奏的？
<3>表現了什麼？
3，思考與練習之三