《北風和小魚》一年級第一課時教學設計
作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《北風和小魚》一年級第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
重點難點
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、透過多種形式的朗讀，正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、情境匯入，揭示課題。
1、冬天到了，豎起小耳朵，聽一聽，（播放風聲）這是什麼聲音？
是呀，冬天的.風特別寒冷，這就是北風（出示卡片：北風）
誰來叫一叫它？（指導讀好後鼻音“風”）
2、（出示小魚圖）再看看，這是誰呀？（出示卡片：小魚）
誰來和它打個招呼？（指名讀）
3、要把北風，小魚連起來，中間可以用上哪個字？（板書“和”）
出示“和”字卡片，讀一讀，認一認，教師範寫，學生書空，並組詞。
4、北風和小魚之間發生了怎樣的故事呢？今天老師要和小朋友一起學習《北風和小魚》這個故事。
二、創設情境，整體感知
1、錄音範讀：北風和小魚之間會發生什麼故事呢？我們先來聽聽這個有趣的故事吧。
三、合作探究，初讀課文
1、接下來請小朋友們趕快開啟書本118頁，自由讀讀吧？
要求：
（1）藉助拼音讀課文。第一遍要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；標上自然段序號。
（2）第二遍要求圈畫生字，綠色通道內的用圓圈，田字格內生字用橫線，藉助拼音把生字的音讀準。
2、檢查自學情況：課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現在老師檢查一下你們預習的情況。
（1）出示生字詞：
①帶拼音讀
知道梧桐樹浮出水面
顏色都是躲進了窩
和好一口氣鵝毛大雪
指名讀，做小老師領讀，分組讀。
（翹舌音：出、樹、知；平舌音：色；後鼻音：桐）
②去拼音讀：開火車讀男女生分讀齊讀
（2）指名給課文分段，教師評價反饋。（共5自然段）
（3）開火車分自然段讀課文，及時糾音，注意句子的連貫和停頓，對於長句子可反覆指導讀。
鵝毛大雪/飄落在/河面上。
小魚/正在水底/捉迷藏呢。
3、分組賽讀課文，男女賽讀，與教師合作讀課文。
四、合作探究，指導寫字
1、出示字卡並認讀生字：知、和
2、分析字形，這兩個字有什麼共同點，學生交流。
（1）都是左右結構，右邊都是“口”字。
（2）特點：右旁小，向下靠。
3、讓學生找一找橫中線、豎中線上的筆畫。老師在田字格中範寫，學生書空。
4、學生在習字冊上練習描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。
5、教師將部分有問題的以及寫的好的進行投影反饋。