人教小四語下《鄉下人家》教學設計
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的人教小四語下《鄉下人家》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活，對大自然由衷的熱愛之情。
【教學重點】
引導學生能隨文章的描繪在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
【教學難點】
體會從平凡的事物，普通的場面展現的鄉村生活的畫面，特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子。
【教學過程】
一、情境匯入，揭示課題
同學們，我們都生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人流中忙碌地學習，生活。今天，老師就帶同學們一起遠離喧囂，到“鄉下人家”走一走，看一看，去體驗另一番生活情趣。
(板書課題)
請同學們齊讀課題
鄉下人家會有著怎樣的風光呢?誰有過這樣的生活體驗嗎?
那麼文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢遊一番吧!
二、自由讀文，整體感知
1、請同學們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，開始吧!
2、從同學們朗朗地讀書聲中，我知道了咱們班的同學真是群精英強兵啊。看來這幾個生詞是難不倒大家了，誰自告奮勇來認一認!
3、字正腔圓，真不錯!
4、全班同學一起來認一認。
5、透過剛才初讀課文，你們對鄉下人家留下了什麼樣的第一印象呢?請用一個詞來說一說。
6、是啊!在作者的筆下的鄉村生活的確很美很美，而且你讀的次數越多，你的感受便會越加深刻。
三、再讀課文，重點品讀
同學們讓我們回到畫一般的鄉下人家，默讀課文，你最喜歡鄉下人家的哪一處風景呢?請用最簡煉的語言給這幅畫面取個名字。
四、組內品讀，交流感受
好!現在和小組同學互相交流，把你最喜歡的'一處鄉村風景讀一讀，並在小組中說一說你喜歡的理由。
五、全班交流指導朗讀
誰願意與大家分享你喜歡的鄉村風景呢!
1、幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。
請你美美地讀一讀，你喜歡的理由是?筍怎麼會像人一樣“探”出頭來呢?哦，原來筍就像一群活潑的小孩似的，難怪會“探”出頭來，是迫不及待地想看看這個世界呀?_意俏皮活潑地讀讀?女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
那你想取個什麼名字呢?
很好，請寫在黑板上。
2、青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆，可愛多了：
請體會得真好，有同樣感受的同學也站起來讀讀吧!比石獅子和大旗杆可愛在哪呢?老師和你的感受一樣，是啊!鄉下人家的院前裝飾別緻生動，親切可愛。真令人嚮往啊!那取個什麼名字好呢?真好，在黑板上寫下來吧!請全班同學一起把我們對鄉下人家地憧憬讀出來。
3、從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去：
你喜歡的理由是什麼?請你動情地讀一讀，誰來評價這位同學的朗讀，那麼請你來讀讀，讀得真好，我們一起學著他的樣子來讀讀!多麼寧靜的生活啊，真令人嚮往呀!給這幅有趣的畫面取個什麼名字呢?那就請你大踏步地上臺寫下你取的名字吧!
六、總結文章，佈置綜合性學習活動
這麼生動的語言，這樣優美的畫卷，作者才會說：“鄉下人家，不論在什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特，迷人的風景。”還有哪些鄉村風景令我們難忘呢?下節課我們再一起去感受。
事實上鄉村恬靜的畫面還有很多，同學們課後收集一些農村風光的圖片，讓父母帶咱們到鄉村去走一走，實地感受一下那裡的鄉土氣息，風土人情，並拍下一些照片，咱們下個星期一起來交流感受。說不定，幽靜的鄉村生活還能迸發我們班同學的創作靈感呢?