二年級下冊語文《月亮灣》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊語文《月亮灣》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；
2、會用“像”說話；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1、抓住關鍵詞語，反覆朗讀，進一步理解課文內容。
2、體會月亮灣的美麗，和作者讚美熱愛月亮灣的.思想感情。
課前準備：教學掛圖、課文錄音、輕音樂磁帶。
一、複習檢查，匯入課文
1．匯入：今天這節課我們繼續學習→生齊讀課題：《月亮灣》
2．透過上節課的學習，我們知道月亮灣是個——（生回答：美麗的村子）（板書：美麗）
3．這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請我們去村裡遊玩呢？你們想不想去？他們還給我們發出了邀請函呢！
4．出示生字詞語，認讀。
繞著緩緩地倒映
燦爛朝霞山坡
二、月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉呢！
三、學習課文第二自然段
1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧！（學生自由讀課文）
2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認為最美的句子找出來在小組裡讀一讀。
3、學習課文，討論交流：
①“月牙一樣的小河”
看圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！
誰來讀一讀這句話？（指名學生讀句子）
②用“換詞法”體會“緩緩地”的意思。
你能讀出這樣的感覺嗎？（學生練讀，指名讀句子，）
③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！比較下面兩句話：
河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
自由讀句子，想一想這兩話有什麼不同？哪一句好？好在哪裡？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會一下。
④看圖：春天來了，月亮灣的桃花開了，遠遠看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊！
誰能把這麼美的桃花透過朗讀表現出來？（學生練讀，指名朗讀）
老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師範讀，學生齊讀）
⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？
（出示句子，進行比較）
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
你喜歡哪一句？為什麼？（學生練讀，指名讀）
4．大家一起來讀讀月亮灣的美麗！（學生自由讀課文）
5．指名學生看圖引讀課文第二自然段。
四、學習課文第三自然段
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的後面去看一看，聽一聽。
1．自由朗讀第三自然段，你覺得月亮灣還有哪兒美？（指名回答）
2．朗讀最後一句話，問：小朋友讀懂了什麼？（勞動時人們喜悅的心情）
3．帶著這種心情，我們一起讀課文的最後一段。
五、總結課文，指導背誦
1．小朋友們真有一雙發現美的慧眼！你們喜歡月亮灣嗎？我們來誇誇月亮灣吧！
2．指名學生髮言。
3．課文第二、三自然段描寫了月亮灣村前、村後的美景，大家帶著自己的感情去讀課文。（學生感情朗讀課文。）
4．能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎？（同座位互相練習背誦）
5．指導看圖背誦（學生自主選擇自己喜愛的自然段）
六、課後實踐，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎？回家做一次小導遊。
2、我們的家鄉哪兒最美，把它畫下來。再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊？