植樹的季節教學設計和教學反思
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的植樹的季節教學設計和教學反思，希望能夠幫助到大家。
一、匯入新課
同學們，你們知道到哪個季節最適合植樹嗎？（生：春天）匯出課題，（春天是）植樹的季節。
二、新課教學
（一）學習第二段，指導朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，並彙報；
2、理解“一場一場”，“溼漉漉”
3、“暖暖”給你一種什麼樣的感覺？
憋氣小遊戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段
（二）瞭解植樹的過程
1、範讀課文第三段。多麼美好的季節啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞
3、彙報，瞭解植樹的過程
4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”
5、結合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段
6、看課件：做填空題
（三）分析、理解植樹的原因
1、少先隊員們為什麼那麼喜歡植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什麼“我們”喜歡植樹
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，後人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學習
假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現在起我們就不植樹了，會發生什麼事情呢？結合自己蒐集的資料，分四人小組討論交流彙報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生彙報交流）
8、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現在植樹，不僅是“為了現在，也是為了將來”
9、引讀第5自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節。”
（四）感情昇華，培養植樹造林的意識
1、孩子們，明年春天，明年植樹節，你們想幹什麼？
2、你想對自己親手種好的小樹說什麼？
（五）看課件動手製作護樹牌或做張宣傳畫
（六）總結
樹是我們的朋友。因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才能擁有美好的生存環境。讓我們動起手來，去關愛每一棵成長的樹木，趁著春天大好的時光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長成蒼天大樹。
板書設計：植樹的季節
春天
現在“小樹苗”---------植樹的季節----------→“參天大樹”將來
教學反思：
在這篇文章的教學中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿於學生理解、感悟的.過程中，在讀中產生問題，又帶著問題去讀，在反覆的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。
但是，本課教學中反映出的一個比較大的問題就是對學生的預設還不夠。主要表現在難點的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內容比較抽象。原本設計是想透過音影效果來刺激學生的感觀，調動和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由於技術上的一些問題，並未能很好實施。但是，對於這個問題，完全可以透過圖片展示來達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識，勢必會導致最後在難點的突破，感情的昇華上達不到預設的效果。由於我對設計沒有做到全面的考慮和預設，導致在正式上課時，情感沒有蓄積到一定的高度，最後認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時就沒法準確理解，而沒有預料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預設顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，遊刃有餘。