二年級數學《餘數與除數的關係》教學設計範文
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的二年級數學《餘數與除數的關係》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學《餘數與除數的關係》教學設計1
教學目標：
基礎知識：理解有餘數的除法意義，進一步鞏固對有餘數除法的認識和理解。
基本技能：使學生懂得餘數比除數小的道理。
基本思想：
基本活動經驗：學生透過觀察、比較、分析等活動，自己發現餘數和除數的關係。
教學重點、難點：
重點：理解並應用“餘數＜除數”。
難點：結合情境理解“餘數為什麼一定比除數小”。
教學過程
（一）複習匯入
1師：同學們，還記得乘法口訣嗎？請同學們同桌合作檢查一遍。（出示課件）
我們在第二單元就學習了除法，首先我們學的就是平均分，誰來說說什麼是平均分。
生：每份分的同樣多叫平均分。
那如果平均分完有剩餘呢？請同學說說餘數的含義。
生：平均分完剩下的那部分叫餘數。
2師：明白了餘數的含義，那老師就考考大家會不會運用呢（出示課件：七個草莓,每兩個草莓放在一個盤子裡，可以放幾盤？）請同學們列式計算。（強調單位）
生：7÷2＝3（盤）……1（個）
7是被除數，2是除數，3是商，1是餘數
師：同學們，你知道這些數表示什麼嗎？
生：7表示一共有7個草莓，2表示每兩個放一個盤子裡，3表示可以擺三盤，1表示剩餘一個。
【設計意圖：是學生回憶以前學過的知識，並進一步明確餘數與除法的關係，為新課做鋪墊】
（二）探究新知
師：同學們，下面我們就同桌合作接受老師的新挑戰吧！
1）請同學們同桌拿出8根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個”句式表達）。能列出算式嗎？（出示課件：老師直接出示兩個正方形圖）
生：試說並列算式。老師板書8÷4＝2（個）
請同學們說說算式分別表示什麼。
生：8表示一共有8根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形。
2）現在請同學們同桌拿出9根小棒（彩筆），擺正方形，請你試試看，能擺出幾個？動手試試看（用“一共有？個小棒，每？根小棒擺成一個正方形，可以擺成？個，剩餘？個”句式表達）一起畫一畫。（學生說，老師在黑板上畫）能列出算式嗎？
生：試說並列算式。老師板書9÷4＝2（個）……1（根）（強調單位）
請同學們說說算式分別表示什麼。
生：9表示一共有9根小棒，4表示每4根小棒擺成一個正方形，,2表示可以擺成2個正方形，1表示剩餘1根小棒。
3）10、11、12根小棒呢？能擺出幾個？動手試試看，請同學們在老師課前發的紙上畫一畫，並列出算式（三行分著，南行用10根小棒，中行用11根，北行用12根）
用多媒體課件分別展示同學們畫出的，並請他們列式說題意，老師同時貼出課前準備畫好的正方形。並板書
【設計意圖：使學生透過觀察、比較、分析等活動，參與到探討問題的過程中。】
（三）探究規律
師：請你仔細觀察每道題的餘數和除數，你發現了什麼？同桌討論。
生：餘數小於除數
【設計意圖：使學生透過觀察、比較、分析等活動，自己發現餘數和除數的關係。】
（四）知識運用
【設計意圖：透過簡單的練習讓學生更加明確餘數小於除數。】
（五）課堂小結
師：今天我們就學習了一個簡單的知識，同學們一起說說是什麼？
生：餘數小於除數。
（六）佈置課下作業
板書設計
8÷4＝2（個）
9÷4＝2（個）……1（根）
10÷4＝2（個）……2（根）
11÷4＝2（個）……3（根）
12÷4＝3（個）
餘數＜除數
二年級數學《餘數與除數的關係》教學設計2
教學目標：
1、透過學生的觀察、比較、分析等活動，能夠自己發現餘數和除數的關係；
2、培養學生獨立思考和合作交流的.學習方法和積極的學習態度，增強學生學習數學的樂趣。
3、學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，同時讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯絡
教學重點：認識有餘數的除法中餘數和除數的關係
教學難點：理解餘數為什麼比除數小。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、複習匯入
1、常規練習。
（
題略
2、匯入課題
今天我們來探索有餘數除法中的一個規律。
二、探究新知
（1）創設情景。
1、小黑板出示：用15盆花布置會場，如果每組擺5盆，可以擺幾組？（學生回答教師板書）
2、如果用16盆花布置會場，還是每組擺5盆，可以擺幾組？
（學生回答教師板書）
3、如果有17盆、18盆、19盆呢？
學生分工合作，每小隊完成一道。
4、如果把花再加點，變成20盆、21盆、22盆……25盆，你會不會計算呢？
學生以4人小組為單位計算，然後把結果填在書上。
小組完成後教師選一個小組進行交流彙報，教師根據學生的彙報板書。
（2）探索發現規律
1、提出問題
看看小精靈給我們提出了什麼問題？
學生看課本上的問題。
2、學生髮現規律
3、學生彙報自己的發現
4、教師總結髮現規律的方法。
（觀察法和比較法）
教師對學生進行及時的評價。
5、揭示課題
這就是我們今天學習的內容：餘數和除數的關係。板書課題
6、學習研究；餘數為什麼總比除數小，讓學生明白其中的道理。
三、題組訓練
（一）、基本練習
1、在括號裡填上適當的數。
（1）、一個數除以7，餘數可能是（
（2）、一個數除以9，餘數最大是（
（3）、在一道除法算式中，餘數是2，除數最小是（
2、啄木鳥捉害蟲。（判斷題）
見課本52頁“做一做”。
（二）、綜合練習
解決問題：麵包包裝
見課本53頁第二題。
（三）、拓展延伸：報數遊戲。
遊戲方法：請3名同學上臺輪流報數，從1依次報到9。
猜一猜：如果照這樣報下去，請同學們猜一猜15是誰報的？你是怎麼猜到的？那麼28呢？請說出你的理由。
四、課堂總結評價
這節課我們學了些什麼？你是怎麼學會的？