要是你在野外迷了路教學設計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的要是你在野外迷了路教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
要是你在野外迷了路教學設計1
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學重點：
識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學難點：
如何掌握辨別方向的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、 激趣匯入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎麼辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎麼辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學習生字
1、請小朋友藉助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字
（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。
（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯絡實際識字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學生彙報，老師板書
（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪
3、提問設疑，小組研讀
（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，並準備彙報。
4、彙報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，藉助自制圖片，彙報辨別方向的方法。
相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導發現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今後的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方向。
五、 藉助圖片，引導背誦
要是你在野外迷了路教學設計2
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來放鬆放鬆吧！學生唱《郊遊》。
2、小朋友，喜歡郊遊嗎？郊遊的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊遊的時候與同學走散了，迷了路，怎麼辦呀？今天，我們要學的課文會告訴我們許多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節課，我們就一起來學習這篇課文，大家把課題來讀一讀，學生齊讀課題。
（開始就用輕鬆愉快的《去郊遊》的歌曲，讓學生走進了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文字。）
二、初讀課文，學習字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什麼？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請大家開啟課本，好好讀通課文，讀讀生字，並想一想有什麼好方法記住這些字。（學生自學）
3、檢查生字學習情況。
ⅰ、出示生字卡片：指名學生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什麼共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什麼好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個並組詞；兩列火車同時開；齊讀。
ⅱ、仔細觀察這四個字，你認為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，並且思考：什麼地方最難寫，最容易寫錯？
ⅲ、學生寫，交流。教師範寫一個，然後讓學生在書上再寫一個。
ⅳ、跟老師讀字、組一個詞。
（由於這篇課文只有4個要認識的生字，而且都是要寫一寫的，我採用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發現這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發現哪個字最難寫，想提醒小朋友什麼。大家一致認為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然後我及時一筆一筆地板書範寫，然後要求學生仿寫。認、寫訓練紮實到位。）
4、出示實物：指南針，簡單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文裡向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，瞭解內容。
1、學生根據剛才的要求讀課文。（教師補充板書——指南針）
2、討論交流。教師根據學生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3、請大家再讀讀寫這四種指南針的四節。學生齊讀。
四、細讀課文，自主學習。
1、自主學習。
剛才大家讀過的四節課文，你最喜歡學哪節就去認真地學這節，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學，也可以同學之間一起學習，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學生學習）
2、彙報交流。（根據學生的回答，隨機教學以下內容）
（第二節）出示課文內容：
（1）請學生讀一讀。
（2）說說學懂了什麼，提出不懂的問題。理解“忠實、嚮導”的意思。
（3）課件演示幫助理解。學生感情朗讀課文。
（4）拓展：中午的太陽能給我們指點方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學生自己說一說）指名學生說，並鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。
如：太陽是個忠實的嚮導，
它在天空給你指點方向。
早上的時候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
（第三節）出示課文內容：
（1）請學生讀一讀。
（2）學生質疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學生直觀地理解。
（4）讀好這一節，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
（第四節）出示課文內容：
（1）請學生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
（2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵學生質疑：為什麼南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
（4）根據植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然後分別問學生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？
（5）拓展說話。
（第五節）出示課文內容：
（1）請學生讀一讀。
（2）質疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠裡的積雪的不同點。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點。由於受前面知識的影響，學生一致認為是南邊的積雪融得快，此時我採用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學生恍然大悟，然後又採用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學生一個更深刻的認識。最後，我又讓學生把南邊和北邊放進文本里讀一讀，加深了印象。難點的突破巧妙自然。）
3、小結：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀察，就不必慌張了。
4、有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪裡呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學生讀文中相應的段落。
（2）讓學生接著來演一演。
五、總結課堂內容，佈置課堂作業。
1、是啊，只要我們仔細觀察，多多去想，什麼事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！
2、佈置課堂作業：《課堂作業本》第五題。
板書設計：
早上，北極星
中午，太陽
傍晚，天然，指南針
大樹
積雪
北，南，北，南
要是你在野外迷了路教學設計3
學習目標：
1、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
2、引導小組合作學習並能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學重點：
引導學生小組合作學習，掌握四種辨別方向的方法。
教學難點：
引導學生討論溝渠裡的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什麼？
課前準備：
1、製作多媒體課件。
2、查詢辨別方向的其他方法。
教學時數：
兩課時
第一課時
一、故事匯入，揭示課題
1、故事匯入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小傢伙還沒發現呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學，隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（後鼻音）盞（翹舌音）碰（後鼻音）稠（翹舌音）
3、再讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）
三、細讀課文，自主學習
（一）學習第二節
*指名讀一讀第二節。
*說一說自己的發現。
課件演示：
*做實驗：
手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向
*互動遊戲：
老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什麼地方啊？我迷路了，太陽公公，請您給我指點方向！
學生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南
*問一問：這段話裡有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時候為什麼在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東昇）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
學生站起，指認東、西、南、北方向。
比如：太陽為什麼是忠實的嚮導？
理解“嚮導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的嚮導。
拓展：忠實的（）
*朗讀指導。
（二）小節第二節的學習方法
讀一讀，說一說，問一問。
（三）在3——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
填寫讀書報告：
要是在野外迷了路，怎麼辦？什麼時候觀察什麼怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方
小組派代表在全班交流。
（1）學習第三節
*指名讀第三節。
*你有什麼疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什麼是指路燈？（理解“永遠”）
*遊戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂於助人。
（2）、學習第四節
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什麼問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什麼枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀
（3）、學習第五節
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時
一、朗讀挑戰賽：對於上節課所學的內容，透過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學生對課文的理解。
二、拓展昇華
1、課文的最後一節告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們去發現。希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
三、學寫字：
1、出示要求會讀會寫，讓學生聯絡自己的生活實際想一想，你在什麼地方見過這個字，你是怎麼記住這個字的，把方法講給同學聽，然後師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業
課外閱讀《十萬個為什麼》等書，瞭解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教學設計4
一、教學內容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要資訊，瞭解課文內容”。教學時要著重引導學生從課文中提取相關資訊，瞭解課文的內容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文字內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優美，比較適合低段的學生，教學本課時，應依據課文內容，緊扣教學目標，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。
三、學情分析
1．學生已有認知分析:二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，並能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。
2．參與前置作業情況預設:本節課設定了兩個前置作業，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個透過查閱資料明白，什麼是指南針，什麼又是大自然的指南針，在我們的生活中有什麼作用。第一個作業，對於二年級的學生來說，還缺乏細緻的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導。第二個作業，學生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學對策研究:本節課的難點在於，要讓學生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學中，教師可利用影片、圖片降低難度，調整梯度，引導學生體會理解。
四、教學目標
1、會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的慾望。
五、教學重難點
重點：掌握幾種辨別方向的方法並有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業
作業一:和家人說一說，你有沒有迷路的經歷，當時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業二:透過查閱瞭解什麼是指南針？什麼又是大自然的指南針呢？(備註:提前兩天佈置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)
七、教學過程
第一課時
一、示疑激趣，匯入新課
(課件出示小朋友郊遊圖。)小朋友們去野外旅遊，本來是多快樂的一件事情呀!可是沒想到，遊玩時，這幾個小朋友迷路了。
【使用前置性作業一、二】:
1.和家人說一說，你有沒有迷路的經歷，當時是怎樣的情景？
2．透過查閱瞭解什麼是指南針？什麼又是大自然的指南針呢？
3．學生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎麼辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小傢伙還沒發現呢!今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫法。
【前置作業設計意圖】:以上是對前置作業一的運用。《語文課程標準》建議“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”小學生形象思維佔主體地位，迷路可以說是學生記憶中的一個影像。此作業的設定旨在引導學生回憶自己的切身體驗，激發學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語言的優美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學生彙報自學情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎麼記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽。
(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學生回答相機指導)
[第二小節]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節瞭解到這個知識的?你能讀讀這一小節嗎?指名評價。挑戰讀，齊讀。
3、課文裡把太陽比作了什麼?理解：忠實的嚮導。為什麼說太陽是忠實的嚮導呢?
4、背誦這一小節。
[第三小節]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
3、能把這一小節讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什麼?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什麼同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫了大樹?請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
[第五小節]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什麼問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組裡討論討論吧。
4、指名說自己的觀點並說明理由。
5、背誦這一小節。
[第一小節]
過渡：其實，在野外迷了路並不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字
1、課件出示四個生字，再次認讀。
2、四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之後書寫，再互相評比。
五、板書設計
17 大自然的指南針
太陽 北極星 大樹 積雪
……
要是你在野外迷了路教學設計5
教學目標：
1．會認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文並理解課文內容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點:
重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界裡讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。
教學方法：講故事、自主探究、遊戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學準備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
2、指導學生收集有關辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學過程：
一、創境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野遊，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）
二、初讀自學課文，認讀生字，瞭解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，並想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學課文。
3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。
（1）我會讀，正音並組詞。
（2）我會組，比較形近字並組詞。
三、分析課文，感知內容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什麼奇特的地方？(學生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“嚮導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的嚮導。 拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的嚮導記在我們的腦子裡吧。
8、哪位同學接著介紹？
9、溝渠裡邊積雪化的快的那一邊是——學生回答
10、那化的慢的那一邊是——學生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子裡吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？
13、沒關係。告訴大家，我們後邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜裡的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家幫助小朋友找到了四種天然的'指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麼，從中找出事物之間的聯絡，發現其中的規律。《要是你在野外迷了路》教學設計 相關內容:《語文園地三》教學設計2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學案例預設與生成”需要教學經驗作後盾──《充氣雨衣》教學後記《藍色的樹葉》教學設計29、數星星的孩子教案檢視更多>> 小學二年級語文教案
四、自選作業。
五、拓展昇華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最後一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發現天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學們，你們是善於觀察和發現的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發現了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰啊？課件演示老師蒐集到的圖片。
3、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
六、指導朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節指讀課文。
1、 練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放鬆心情，播放歌曲《十分鐘》。
要是你在野外迷了路教學設計6
教學目標：
1、初讀課文，瞭解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學生髮現一些識字規律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
一、匯入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎麼辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學課文，瞭解大意
1、老師給大家帶來學習指南針，（自學要求）自讀小詩。
2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導。
4、完成《課堂作業本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導孩子把話說完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關小節，仔細讀讀，你讀懂了什麼，又什麼收穫。
2、同桌讀課文。
3、交流（學生自主選擇）
（1）學習第二節。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節詩。
（2）學習第三節
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學習第四節
a、學習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，並在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
（4）學習第五節
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結全文。
要是你在野外迷了路教學設計7
教學目標
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學準備：
指南針 課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、會認、寫“針”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題匯入
今天我們學習第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎麼辦呢？（板書：？）我們先來讀讀課文的第一節。
二、學習第一節
1、出示課文第一節，自由讀
2、學習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節。
三、學習2~5節
師：聽了你們的朗讀，我心裡還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什麼？大自然有哪些天然指南針？它們是怎麼幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節吧，（出示問題）讀時把字音讀準，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節，師讀第五節。其他小朋友認真聽，等我們讀完了，請你們評一評
3、認讀生字
剛才幾位同學都讀得很好，把這一課的幾個生字都讀準了，我們也讀讀這幾個生字，好嗎？
（1）師出示生字卡片，指名認讀。
盞：書上說一盞（ ），你還能說一盞（ ）
稠：這個字最容易讀錯，誰已記牢了？
（2）齊讀生字
4、聽聽讀讀
誰還想讀課文？我們來一點難的，請你仔細聽，認真想，根據老師的描述，找出相應的小節，讀給大家聽。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎麼辦？生讀第2節。
如果陰雨天，我在幽靜的森林裡迷了路，怎麼辦？生讀第4節。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎麼辦？生讀第3節。
假使在茫茫的雪地裡，我迷了路，怎麼辦？生讀第5節。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來點更難的，怎麼樣？誰能從畫面上指出南北方向，並很快地記住辨別方向的方法。為了使同學們能有更好的表現，老師再給你們一些時間，請你們再好好讀讀課文的2——5節，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關的句子劃下來。
（1）學生自由朗讀課文
（2）讀讀記記
▲出示畫面一：
（1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節告訴你的？指名讀。
（2））中午太陽在南邊，那麼早上太陽在——（ ）（出示：旭日東昇），傍晚太陽在——（ ）（出示：夕陽西下）
（3）難怪課文說太陽是個——（忠實的嚮導）。（出示詞語卡片：忠實、嚮導）知道什麼是“嚮導”嗎？“忠實”呢？你還能說“忠實的（）”
（4）看圖記記：（快記記太陽這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫面三：
（1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個詞叫“稠密”。稀就是少，有個詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
（2）看圖一起來記
要是你在野外迷了路教學設計8
【學習目標】
１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
４、瞭解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事匯入，揭示課題
１、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）
２、設疑：這時該怎麼辦?（請學生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
３、再讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、出示指南針，簡單介紹它的作用。
５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
２、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。
３、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）
⑴ 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結構的字。（稠、針）
⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（ ）燈。
３、指導書寫：
⑴ 引導學生髮現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。
要是你在野外迷了路教學設計9
教學目標
認知：在感情朗讀中瞭解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
情感：感受閱讀的樂趣，激發探究大自然的興趣。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學準備：
學生：複習課文
教師：多媒體課件
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣。
出示課件，欣賞圖片，創設情景，匯入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文，感悟理解。
1、請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導學第一小節，說說你讀懂了什麼？
3、教給學習方法，引導合作學習。
引導學生髮現，第25小節都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點指導學習第二小節
（1）、自由朗讀這一小節。
是誰，怎樣為我們指點方向？
（2）、為什麼說太陽是個忠實的嚮導？
出示課件：看中午陽光樹影圖。
（3）、自由朗讀這一小節，讀出它的趣味來。
4、師生共同小結第二小節的學習方法。
5、學生在小組內學習35小節。
6、選出小組發言人，向全班彙報學習情況。進行交流。
7、引導學習第6小節。讀了以後，你知道了什麼？
四、朗讀欣賞，引導背誦
1、以第25小節作為指導重點。
2、抽學生背誦課文，並說說自己背誦的方法。
3、全班練習背誦。
五、延伸與拓展，指導課外閱讀
說說你還知道那些辨別方向的方法？
板書設計
要是你在野外迷了路
中午 太陽 樹影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀察
陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想
雪後 積雪 積雪化的快慢
要是你在野外迷了路教學設計10
[教材分析]
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，並使他們懂得，只有留心觀察，才能發現大自然的許多奧秘。
[學習目標]
1、知識目標：會認4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標：激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的慾望。
[教學重點]
掌握幾種辨別方向的方法並有感情地朗讀課文、背誦課文。
[教學難點]
討論：雪化得快的是南面還是北面。
[教學準備]
CAI課件，瞭解辨別方向的其他方法。
[教學過程]
一、設疑匯入，揭示課題
1、小朋友，如果你在城市迷了路，會怎麼辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎麼辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、範讀引路，整體感知
1、師範讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名彙報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
（一）創設情境，自讀自悟
1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠裡一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
（二）扶放結合，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）
[第二小節]
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節瞭解到這個知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。
3、課文裡把太陽比作了什麼？理解：忠實的嚮導。為什麼要把太陽比作忠實的嚮導呢？（課件：太陽東昇西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）
[第三小節]
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
3、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
[第四小節]
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什麼？理解：稠。
2、小組討論：為什麼同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
[第五小節]
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什麼問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組裡討論討論吧。
4、指名說自己的觀點並說明理由。（課件演示溝渠裡積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節]
過渡：其實，在野外迷了路並不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀最後一小節。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節中，你讀懂了什麼？
四、課外延伸，培養能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪裡瞭解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續編詩歌：把你瞭解的天然指南針續寫進詩歌裡。
五、總結全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什麼》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那裡獲取更多關於大自然的知識。
要是你在野外迷了路教學設計11
教學目的
1、理解課文內容，瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、學會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時劃分
2課時
教學重點
理解課文內容，瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點
瞭解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備
生字卡片、小磁鐵釦
教學過程
第一課時
一、談話匯入
1、談話：同學們，你們迷過路嗎？你是在哪裡迷路的？當時你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎麼做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎麼辦呢？今天我們一起學習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步瞭解內容。
導語：郊外的景色真美啊！想去郊遊嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快開啟課文讀讀，看看怎麼來辨別方向，學會了我們就去郊遊。
1、自讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音（查字典、問同學），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學思考：這首詩寫的是什麼？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學習課文第一節。
（1）指名讀第一節，說說這節說了什麼？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家瞭解。“天然的指南針”指的是什麼呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學習課文第2～5節。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。
彙報：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）
（2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什麼時候，觀察什麼，怎麼辨別方向”的重點詞語，並用波浪線畫下來。（板書：時候 觀察什麼 怎麼辨別方向）
（3）理解“忠實的嚮導”用找近義詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習說話。“嚮導”是指什麼？（指引方向的人。）
（4）並用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結合圖畫幫助理解。
（5）讀一讀第一節詩，並練習背誦。
（6）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點：第三節中瞭解北極星的形狀，可讓學生藉助小磁鐵釦擺一擺。理解“指路燈”是幹什麼用的，為什麼把北極星比做指路燈，並用“是”仿寫句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什麼北方的雪化得快，藉助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
（7）分節背誦後連起來背誦。
3、學習課文最後一節。
（1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什麼發現？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們去郊遊啦！播放郊遊影片，齊唱《郊遊》下課。
板書
中午 太陽 太陽在（南）邊
樹影指（北）方 細觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹 枝葉稠（南）稀（北）多去想
雪後 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
要是你在野外迷了路教學設計12
教材分析：這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，並使他們懂得，只有留心觀察，才能發現大自然的許多奧秘。
學習目標：
１、知識目標：會認４個字，會寫９個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
３、情感目標：激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的慾望。
教學重點：掌握幾種辨別方向的方法並有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：雪化得快的是南面還是北面？
教學準備：課件，瞭解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑匯入，揭示課題
１、小朋友,如果你在城市迷了路，會怎麼辦呢？
２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎麼辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、範讀引路，整體感知
１、師範讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
２、指名彙報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
１、創設情境，自讀自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠裡一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
２、扶放結合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）
第二小節:
１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。
２、你是從課文的哪一小節瞭解到這個知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。
３、課文裡把太陽比作了什麼？
理解：忠實的嚮導。為什麼要把太陽比作忠實的嚮導呢？（課件：太陽東昇西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）
第三小節:
１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。
２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。
３、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節:
１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什麼？理解：稠。
２、小組討論：為什麼同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
３、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。
４、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
第五小節:
１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。
２、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
３、讀了這一小節，你有什麼問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組裡討論討論吧。
４、指名說自己的觀點並說明理由。（課件演示溝渠裡積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節:
過渡：其實，在野外迷了路並不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
１、自由讀最後一小節。指名讀，分組比賽讀。
２、從這一小節中，你讀懂了什麼？
四、課外延伸，培養能力
１、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪裡瞭解到的？
２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
３、續編詩歌：把你瞭解的天然指南針續寫進詩歌裡。
五、總結全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什麼》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那裡獲取更多關於大自然的知識。
要是你在野外迷了路教學設計13
知識能力目標
1、會認9個字，重點指導書寫“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、並嘗試背誦詩歌。
3、瞭解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。
4、發展學生的觀察生活、辨別方向的能力，培養學生的口語交際能力。
情感目標
運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界裡讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學重難點
學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向？
設計理念
二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界裡讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生透過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。
教學過程：
一、猜謎匯入。
1、認識指南針
2、同學們，透過學習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪
過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。
二、創設情境學習第二節
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們願意幫助他嗎？
生：願意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，彆著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節讓我們一起再來細讀文中2——5節，你一定會有新的收穫！請同學們自由讀2——5節一遍，然後拿起筆邊讀邊對照大螢幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林裡，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
（同桌可以相互說說，然後指名說說，如果你認為他說得對就跟著讀一遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當他的指南針？
生1：太陽
生2：大樹的樹影
6、師：課文哪一節可以找到依據？
出示：第2節（指名讀）
師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的嚮導
▲什麼叫嚮導（指點方向帶路的人）？
▲為什麼說太陽是忠實的嚮導？誰能說說太陽作息時間規律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）
師：哦！太陽是按照一定的軌跡執行，它的作息規律一直不會變，他當嚮導是可以信任的，是可靠的。怪不得太陽比作是：忠實的（嚮導）板書：
▲拓展：除了忠實的（嚮導）還可以說：忠實的什麼呢？請看題：（出示課件）
我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。
在生活中，誰是你的忠實朋友？▲口頭訓練：我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學習或生活中還有什麼物是你忠實的朋友？為什麼？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達出來。
7、過渡：師：同學們剛才說了這麼多忠實的嚮導也好，忠實的朋友也好，忠實的學習夥伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發愁。
8、指名讀。同學們齊讀這一節。
9、師：再請同學們仔細觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎麼辨別方向呢？請你親口對她說說吧！
生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什麼方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學們：小女孩的家在南方呢，她朝什麼方向走呢？
生：朝著頭上太陽的方向走。
三、自學第3——5節
過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終於找到自己的家了。聰明的同學們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎麼辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎麼辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節。一邊讀一邊思考：該怎麼辨別方向？並把你讀到有疑問的地方做上記號。
1、先看3——4節指名讀讀。你讀懂了什麼？
板書：一（盞）指路燈稠——密
2、師：同學們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰第一個背！我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！
4、接著，快點背熟第5節吧！（送出第二個啪啪圈，你在最短的時間內背出來，真會珍惜時間學習！想學他的給他掌聲。
5、過渡。師：讀著讀著，揹著揹著，你讀第5節的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠裡的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那麼是山坡上的積雪呢？師：同學們越來越聰明瞭，都學會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結果肯定地告訴作者吧！
6、小結：化得快是北；化得慢的是南。（板書）
7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節連線起來讀讀，我讀前兩行，你讀後兩行。
8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經過這次迷路後，她回家以後就知道學習知識的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什麼嗎？交流：
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建築，古老建築的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
四、總結
師：同學們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最後一節。
師：大自然是一本奇妙的百科全書，裡面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細觀察、多多思考。這裡老師想給大家推薦兩本書《十萬個為什麼》、《中國少兒百科全書》，從中你會知道很多自然知識。
（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據課前蒐集的資料，你還知道哪些方法？指生說。
（2）仿照課文形式說話。
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
（）會幫你的忙，
（）就可以辨別方向。
板書設計：20要是你在野外迷了路
白天太陽
黑夜北極星
陰雨天大樹
下雪天積雪
課後反思
在教學設計前，我圍繞三個疑問鑽研教材，讀通文字。第一個疑問來源於平時學生作業練習中存在的一些現象：教師在交給學生書寫生字的筆順，但發現很多學生在書寫的時候非常隨意，不會規範地書寫。因此，為了培養學生觀察他人書寫的好習慣，進一步鞏固生字筆順筆劃的過程。我改變方式：要求學生之間互報聽寫，這樣，大多數同學樂於當“小老師”，樂於“審察”他們的書寫過程，比老師一人報，學生在本上書寫，更有直觀的檢測效果，有助於學生養成認真觀察、認真書寫每個字的良好習慣。我感受：在教學實踐中要從發現的實際問題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學方法。另外，低段教學中，小孩子認知能力有限，即使很多基礎知識已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時的教學中，我一直很重視引導學生在積累詞句的基礎上，讓學生明白如何運用知識的能力。
在解決我的第二個疑問時，我的教學設計也別有用心。比如：把什麼比作忠實的（嚮導）除了忠實的（嚮導），還可以說成忠實的（），暗在引導學生在理解詞義的基礎上進行靈活地進行詞語搭配。在擴寬學生知識面的同時，真正讓他們在生活實際中得以運用，我進一步引導：在生活中，誰是你的忠實朋友？我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？（開啟學生思維空間進行口語訓練，暗在引導學生懂得同一個意思可以用不同句式表達）。除了大家講得人之外，學習或生活中還有什麼物是你忠實的朋友？為什麼？（指引學生用生動具體的語言表達，暗在讓學生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運用意識。）
為了讓學生能直觀地認識作業中的一些題型，我在板書設計上借用強調了詞語搭配、量詞的運用強化生字、近反義詞的發現等等一些隱形的符號，引導學生從點點滴滴積累與運用相結合。讓所學的重難點知識在積累運用、激發學生背誦情感的基礎上得以鞏固。在解決第三個疑問時，我發現：要突破一個課時的重難點，光知道學生的學情是遠遠不夠的，不同班的學生學情不一樣，要找到最佳突破重難點的方法必須需要老師“磨”的過程。而且在“磨”的過程中遇到的問題越多越有利！這樣，才有利於找尋突破難點的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執教了三次，在第二次執教的時候，我感覺到：怎麼越上問題越多？最後，我逐步從問題入手，逐步完善教案。
值得記錄的是：在解決文中溝渠裡的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發現：整個單元，有個訓練題型：就是認識運用幾種標點符號。我豁然開朗，在引導學生孰背第五小節的內容時，以“？”的方式出現，激發學生大膽質疑。學生很快就能從文字中讀懂作者在這一節沒有給出肯定的答案。這樣，讓學生在直觀的畫簡圖中，既激發了學生解決問題求知熱情，又解決了教學中的重難點。原來，文字文字中，作者也有隱藏最佳教學設計的時候！需要我們教者去發現，一旦追尋到將回味無窮！
要是你在野外迷了路教學設計14
教學目標與策略：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，瞭解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過程方法：在自主、合作、探究中瞭解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。
教學重難點：理解課文內容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會大自然的奧妙和情趣，培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學時數：第二課時
教具：多媒體課件、頭飾
課前準備活動：自信地誇自己（學生誇自己、和同位誇自己）。
教學過程：
一、複習、匯入新課
今天，我將和同學們一起繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》，上節課我們學習了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？
隨學生的回答，教師板書：太陽 北極星 大樹 積雪
二、釋疑、激趣
1、有了這些天然的指南針，你們在野外會迷失方向嗎？可是有幾個小朋友到野外去遊玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景 ：溝渠裡一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）
3、師：這就是迷路的四個小孩，其實他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小傢伙還沒發現呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛幫助別人的好孩子。請你們自由地讀讀課文。
4、學生邊讀課文，邊看圖，邊思考。
三、學生自學課文內容，教師相機指導
學生看圖後，帶著任務讀課文，找答案，找到後與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）
師：你是根據課文的哪一小節知道的？（說明：此環節可讓學生自主選擇為哪個小朋友指路。）
1、為第一位小朋友指路。
（1）指名讀課文。
（2）理解“忠實”、“嚮導”的意思。藉機拓展：我有一個朋友，我高興時會跟我分享快樂，我遇到困難時會幫助我，可以說他是忠實的朋友。你能舉幾個例子嗎？
（3）向課本挑戰，同學們下去觀察，正午太陽在南邊，地上的樹影是不是指向北方呢？
（4）拓展：如果是早上的的太陽，你能辨別方向嗎？學生邊做手勢邊說。藉機學習詞語：（旭日東昇）。傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
（5）教師小結：太陽總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說太陽是我們忠實的嚮導。
（6）齊讀第二小節。
2、為第二位小朋友指路
（1）指名讀。
（2）學生上前指北極星。
（3)課件演示。
（4）學生為迷路的莎莎指路。
（5）在晴天的夜晚，觀察天空，認一認北極星。
3、為第三位小朋友指路。
（1）小組朗讀。
（2）理解“稠”（枝葉多而密）稀（枝葉少）
（3）找兩枝樹枝實物演示，藉機理解稠——稀是反義詞.
（4）教師小結：南面受太陽光照射多，所以長得稠一些，相反，北面受太陽光照射少，所以樹葉長得一些。
（5）齊讀這一小節。
4、為第四位小朋友指路。
（1）學生指路後小組齊讀第五小節。
（2）讀了這一小節，你們有什麼疑問嗎？
解決疑問。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學生答）是呀！老師也多麼欣慰，因為“幫助別人，快樂自己”呀！
課間休息，師生做手勢念“幫助別人，快樂自己。”
5、學習最後一小節。
（1)學生齊讀最後小節.
（2）課文最後一小節告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
四、表演。學生分別戴上太陽、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點方向的方法。
教師總結。今天，我們學完了這一課，收穫可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書”，希望同學們走向大自然，多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
教學設計說明：本課是人教課標版二年級第20課的一篇課文，科學性、知識性非常強。處理不好就是一節普通的常識課，覺得死板，枯燥無味，根據這一要求，我特從以下方面進行說明。
1、設計理念。這篇課文重點應放在“引起學生對自然科學的興趣，探索大自然，拓展課外知識上。”在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文，尋找答案，在閱讀中瞭解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣，在相互幫助中得到快樂，達到學科間融合，並讓學生充分展示自我。本課教學目標為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內容，瞭解大自然中幾種辨別方向的方法；培養學生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學過程。根據本課的教學目標和設計理念，我對本節課的設計有如下感悟和認識。
情感。在語文課堂中，孩子不是被動的學，而是讓孩子感到語文學習過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，讓孩子在語文的情感世界裡真正走一趟，用情感驅動語文知識，因此，我在課前讓學生自信地誇自己，讓學生產生對學習的興趣和自信，為後面的學學習奠定良好的基礎。同時在教學中重視對學生的評價，去滋潤，去培養學生。比如：“你真是一個愛學習愛積累的好孩子。”“機會屬於自信的小朋友。”是學生帶著一種高昂的情緒學習和思考，讓課堂煥發活力。
質疑。在教學中教師要教會學生思考，會提問題，這就是培養學生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學生邊觀察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學生在疑惑中去讀書，帶著問題去讀書。此時也許部分優生已經知道答案，可和同學互相交流，而另一部分學生無從下手，但也沒有關係，正是有了這樣的疑問，才能激發學生的閱讀興趣。讓學生真正到大自然中去走一遭，實地觀察，培養學生觀察能力和動腦能力。同時，進行提問，敢於向課本挑戰，比如：太陽在南邊的時候，樹的影子真的在南邊嗎？使學生主動獲取和處理資訊，教師適當點撥。這不僅提高了教學的效益，而且為今後終身學習奠定了基礎。
交際。語文的性質之一就是“重要的交際工具。”可見交際性要處處體現在語文的各個環節，各個方面，各個渠道之中，所以這堂課要做到教師和學生語言的融合，教師語言是談話式的，是親切的。其次，創設各種情景進行交際，如教學第二小節時，教師扮演迷路的小孩，學生當太陽指點方向。學完課文後，讓學生表演，把枯燥的科學知識變為活化的學習，這樣既培養了學生的口頭表達能力，又鍛鍊了學生的表演能力。把知識和能力融為一體。
感悟。語文的學習要注意語言的感悟，在這個過程中，教師要攙扶和點化，讓學生有一個“感”的過程，有一個“悟”的過程，根據低年級的特點，採用演示、表演、比賽等手段讓學生感悟詞語，感知課文，讓孩子能撬起語文這個地球。
拓展。“語文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的開發和利用，引導學生走向更廣闊的語文學習空間，如教學“太陽”指點方向時，透過太陽幫迷路的小孩指點方向的遊戲中，藉機把太陽在早上，傍晚所指的方向蘊含其中，並積累詞語“旭日東昇”“夕陽西下”在最後，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學生的思維，並培養學生學會課下蒐集資料的興趣，加強了學生自主學習語文的實踐活動。
積累。語文的學習貴在積累，每天在語文的學習中積累一兩個好詞，有助於日後的說寫訓練。如：在教學太陽指點方向是，藉機出示詞語“旭日東昇”、“夕陽西下”。在最後，有讓學生互相交流積累的好詞，培養學生養成積累詞語的好習慣。《
要是你在野外迷了路教學設計15
教學目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌，瞭解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，並瞭解遇事要多觀察思考。
教學難、重點：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、瞭解辨別方向的其他方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、故事匯入，揭示課題。
1、故事匯入。（內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散了，迷了路。）
2、設疑：這時該怎麼辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什麼辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字。
3、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細讀課文，自主學習。
1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時瞭解為什麼能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什麼不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，教師相機進行重點指導。
學習第二節。
a 理解“忠實”， 把“太陽”比作了什麼？並說說為什麼說太陽是個忠實的嚮導？
b 教學：忠。用“忠實”造句。
學習第三節。
引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？
a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什麼？說說什麼是“指路燈”？為什麼說它是指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？
學習第四節。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學習第五節。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學習課文第一，六節。
a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麼，從中找出事物之間的聯絡，發現其中的規律。
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學設計 相關內容:絨毛小熊《坐井觀天》教學設計《泉水》教學實錄及反思《三個兒子》教學實錄及反思紅領巾真好教學設計蘋果落地教案《動手做做看》教學案例紮紮實實教語文(《畫家和牧童》教學案例檢視更多>> 小學二年級語文教案
迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組彙報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結構的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結構的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什麼結構的字？區分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己瞭解到的天然指南針續寫進詩歌裡。
板書設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關連結：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指標的手錶〈適用於北半球〉
中北法：將火柴豎在錶盤中間，轉動錶盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與錶盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的錶盤上，轉動錶盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與錶盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關係，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北方缺少陽光照射。但此法準確率極低。
5、地物特徵：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建築。
突出地物：向北一側基部較潮溼，並可能生長低矮的苔蘚植物。