《小柳樹和小棗樹》教學設計14篇
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小柳樹和小棗樹》教學設計1
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。透過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探 究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生髮展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。
小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學中如何引導學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？為了避免學生出現喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學生從整體形象入手，反覆讀課文。並透過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導學生讀懂文字。既珍視學生的的獨特感受，又尊重文字的價值取向。
學習目標：
1、透過自學交流認識8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、透過給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善於發現別人的優點。
預設教學過程：
一、匯入課題。
1、今天，老師給大家帶來了——小柳樹，一起跟小柳樹打個招呼吧！
2、老師還給大家帶來了——小棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。
3、小柳樹和小棗之間發生了一個故事，快快開啟課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好後還可以同桌互相讀，同桌讀得好就誇誇他，讀錯了就幫幫他。
3、認讀詞語、生字。“忍” 你有什麼好辦法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這麼快就能把生字詞語讀得那麼好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打 ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學生自學，教師巡視）
2、集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹 本節課主要選一種學習）
板塊一：評評小柳樹
你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。
預設：美麗；驕傲；看不起別人後悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼
隨機出示：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這麼美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）
（2）看圖感受小柳樹的美麗。
隨機出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎麼不長葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風裡得意地跳起舞來。
（1）從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什麼詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什麼呀？
（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。
（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
（4）小柳樹為什麼驕傲？
（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
板塊二：評評小棗樹
預設：會結果子；長得不漂亮；很溫和（讚美別人的優點）
出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。
人們在吃棗子時會說些什麼？
隨機出示：
樹枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。
（1）春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什麼不長葉子？（它把營養和水分留給秋天的棗子。）
隨機出示：
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”
（1）自由讀，說說你讀懂了什麼？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹讚美小柳樹的優點。他們都有自己的優點……）
（2）誰能學學在小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）
四、小結
剛才，我們的小評委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能幹的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎麼還沒有評我呀！由於時間關係，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對不起啦！下節課再請小評委來評，好嗎？
五、寫字。
1、二（2）班的小朋友當小評委真能幹，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們願意嗎？
2、教師範寫：怎 思 穿 彎。
3、學生評議。
4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）
反思：
教學設計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿與教學過程始終，並透過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更，在教學過程結束時最終產生設計方案，並作為下次教學設計創造過程的開始，迴圈往復，螺旋上升。在第一次備課時，出於整體性考慮，我設計第一課時把課文全部學完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務。後來，經過指導老師的點撥，預設兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據學生的學習情況，隨機學習了第一板塊。由於時間充分，學生有充足的時間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學任務外，還進行生字的書寫指導。實施新課程後，識字量增大，二年級寫字的任務更重了，所以分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應該儘量安排寫字。
在教學中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時的評價是促成學生不斷學習求知、求發展的不竭動力。課中我注意給學生及時的評價，評價語言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領性。教師的評價應具引領、啟迪、關愛的作用，在潤物細無聲的點撥中讓學生明白怎樣才是更好，讓學生真正享受成功的感覺。這是我在今後的教學中要不斷努力的。
《小柳樹和小棗樹》教學設計2
教材分析：課文以學生喜聞樂見的童話形式出現，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優、缺點。
教學目標：認識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。
教學重難點：在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。
教學設計理念：抓住課後習題設計教學流程，在閱讀過程中利用課後習題突破教學重難點。
教學過程：
第 一 課 時
一、看圖匯入：指導看圖：觀察課本66頁插圖，認識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學難度。）
1、出示課題：小柳樹和小棗樹
2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）
3、談話匯入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子裡，他們之間發生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設計意圖：談話激趣，激發閱讀慾望。）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，藉助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學生在閱讀中自主識字。）
2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學習，既能提高學生的朗讀興趣，又能讓學生互相學習。）
三、再讀課文
1、指名開火車讀課文，共同糾錯。
2、出示生字卡，指名認讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，彙報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）
4、說說生活中你在什麼時候、什麼地方見過這些生字，如數學中學過“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，學以致用。）
四、指導寫字
1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進。）
2、教師範寫，學生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什麼。淺：左右結構，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看後寫，理論指導實踐。）
3、學生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設計意圖：注重寫字習慣、態度等方面的養成教育。）
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。
5、指名板書，集體評議。
五、課堂作業 完成課後練習“讀讀抄抄”。
第 二 課 時
一、複習匯入
1、聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細又長 漂亮 怎麼 彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。）
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀影片，指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設計意圖：示範朗讀，為理解課文做準備。）
2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發生了什麼事。（設計意圖：指導學生在閱讀中捕捉重點資訊。）
3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。
4、全班交流。教師板書關鍵詞，指導朗讀學生找出來的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）
三、延伸拓展
1、提問指導：用我們學過的成語說說課文告訴了人們什麼道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）
2、學習和生活中你應該向誰學習，為什麼？（設計意圖：聯絡生活實際，滲透思想教育。）
四、指導寫字
1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，指導認讀。2、教師範寫，學生觀察。
2、學生臨寫、練寫。（設計意圖：強化書寫訓練。）
五、課堂小結
看板書講故事，有興趣的同學可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說，加深理解。）
板書設計：
小 柳 樹 和 小 棗 樹
腰細細的 樹枝彎彎曲曲的
樹枝綠綠的
淺綠色的衣服 光禿禿的
葉子又細又長 小小的葉子
又大又紅的棗子
尺有所短寸有所長
《小柳樹和小棗樹》教學設計3
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。
設計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大螢幕上這兩棵樹是什麼樹？你喜歡哪一棵？為什麼？請同學們談談自己的看法。
（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）
二、迴歸主體，自讀自悟。
（一）學習課文。
1、分組：
（剛才發言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生
的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環境。）
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
（重點指導學生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前後的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組裡把難讀的字音，讀給小夥伴們聽。
3、遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裡看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善於發現別人的優點。）
6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學習。
1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什麼？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）
3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（透過這一環節，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。透過討論、辯論，使學生明白道理。）
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。
（這樣，有利於發展同學之間合作關係及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結。
這節課你快樂嗎？學生自由暢談。
（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）
《小柳樹和小棗樹》教學設計4
【教學目標】
１、認識８個生字。會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
１、規範書寫生字，有感情地朗讀課文。
２、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
課前預習：
１、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的８個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、透過查資料，瞭解有關棗樹、柳樹的一些常識。
４、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、啟發質疑，揭題匯入
１、（板書課題），讀課題。
２、讀了課題，你想知道什麼？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發生了什麼事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
１、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
２、出示字卡，認讀後找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
３、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。）
開火車認讀生字。
４、小黑板出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學習，朗讀感悟
１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什麼不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裡看出來?（語言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善於發現別人的優點。
４、小柳樹前後的表現有什麼不一樣?說說你的根據。
５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然後在四人小組裡交流彙報。
６、各組派代表在全班彙報交流。
７、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會含義
１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什麼？
２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長”）
３、實踐活動。
４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然後在小組裡交流。
５、為自己的夥伴製作“優點卡”。
第二課時
一、複習舊知，引入新課
１、回憶：小柳樹和小棗樹之間發生了什麼事？
２、分角色朗讀課文。（全班參與。）
二、鞏固生字，指導書寫
１、回憶已經認識的生字，看誰說得多：
遊戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）
遊戲２：組字。
禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲＝（雖） 田＋心＝（思）
２、指導書寫：
⑴ 出示“我會寫”中的８個生字，認讀。
⑵ 觀察字形，書空筆順。
⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字：
“怎、思”：重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。
⑷ 在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：
教師在示範書寫時，要提示學生先仔細觀察然後再仿寫。
三、隨堂練習，鞏固生字
１、抄寫課後“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
２、聽寫１０個生字聽寫８個生字，同桌訂正。
３、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
４、在作業本上書寫生字，並組詞。
四、課外閱讀積累指導
你認為哪些詞句優美，讀一讀，再抄下來。
《小柳樹和小棗樹》教學設計5
【教學內容】
九義教材小學語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
【設計理念】
依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，本課的設計堅持以學生為主體，在情景中識字，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學中創設情景引導學生主動識字，並利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣。其次教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，又培養了口語交際能力，達到文字與人本的統一。
【教學目標】
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、透過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，並能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
透過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
【教學難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學方法】
演示法、啟發法、談話法、誦讀法。
【教學準備】
多媒體課件、圖片、生字卡片。
【教學過程】
一、情景引入，激趣揭題
1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學們，今天老師給大家帶來兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院裡，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字
1．師：現在請同學們開啟課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。
2.剛才同學們讀課文時都很認真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們願意嗎？（課件出示生字，抽學生認讀。並組詞。）
3.師：你們已經和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，你們想嚐嚐嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰願意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點指導“怎”“思”的心子底寫法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！並用筆把這些詞語畫出來吧。
三、圖文並茂，讀中感悟。
（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學們讀了一遍課文，那麼小柳樹和小棗樹之間究竟發生了怎樣的故事呢？請同學們看大螢幕，仔細觀察院子裡的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學生自由說）
課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
（男生和女生分角色讀這兩句話）
2．讀了這兩組句子，你發現了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。
3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什麼呢？
請同學們分小組討論一下。（小組各抽一名）
4．咱們再來聽聽好看的小柳樹是怎麼說的？
（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）
（2）抽學生讀。（誰願意來讀讀小柳樹的話？）
（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧！）
（二）課件出示情境圖二
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生了哪些變化？（抽生回答）
課件出示：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）
師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什麼呢？（抽生回答）
師：咱們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎麼說的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）
（三）出示情境圖三
師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發生變化，此時的小柳樹的葉子已經（又細又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）
此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風裡（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風起舞的小柳樹）
（四）出示情境圖四
師：轉眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化？（小棗樹結了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子裡，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什麼也沒結。）
師：同學們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什麼？結了棗子的小棗樹會怎麼說？（生自由說）
我們一起聽聽小棗樹是怎麼說的？
課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（配音）
師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現怎麼樣？（不好意思的笑了）為什麼會不好意思？（因為他沒有結棗子）
同學們真聰明，知道小柳樹沒有結棗子，他不好意思，他發現了自己的不足，你又發現這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善於發現別人長處的）的小棗樹。（生答）
四、分角色表演。
師：同學們已經知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（誇獎：演得非常好！）
五、拓展延升，總結課文
1．同學們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什麼呢？（鼓勵學生說）
2．教師總結課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以後的學習和生活中，要學會用一雙智慧的眼睛發現別人的長處和優點。
3．那我們在以後的學習和生活中該怎麼做呢？同學們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）
4．強調：在我們生活中，要善於發現別人的長處，並努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
六、作業設計：
續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那麼光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什麼呢？
《小柳樹和小棗樹》教學設計6
【設計理念】
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，並利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣。
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養了口語交際能力。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
透過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，並能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
３、情感態度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
透過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
【教學難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學準備】
多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。
【教學過程】
一、情景引入，激趣揭題
１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院裡，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
１、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。
２、學習小組合作學習本課生字。
３、師：透過自己以及同組小夥伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小夥伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嚐到這又香又甜的棗子，誰願意來試試呢？
⑴ 學生自由練讀詞語。
⑵ 個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷ 全班齊讀詞語。
５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子裡的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）
２、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，並試著多讀幾遍，讀完後還可以和小組中的小夥伴交流你讀後的感受。
⑴ 學生自讀自劃。
⑵ 學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，並交流朗讀後的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。
⑶ 男女生賽讀。
３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文後，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什麼？
⑴ 學生自由說自己讀後的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。
⑵ 師：讓我們在小組中與小夥伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）
⑶ 學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。
⑷ 男女生賽讀。
４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什麼？又會說些什麼呢？
５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
１、學了課文以後，誰來說說自己的感受？（學生自由說）
２、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什麼呢？（並鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）
３、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。並努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
《小柳樹和小棗樹》教學設計7
一、教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。
三、教學難點
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學過程
(一)談話揭題
1、師：今天老師給大家帶來了兩位新朋友，想不想來認識一下?看，這是誰呀?【小柳樹】大家看另一位朋友是誰?(出示棗樹圖片)【棗樹】同學們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫下來，好嗎?
2、師：大家坐好，認真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字裡面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什麼?就像我們吃的棗子。
3、師：這節課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)複習生字新詞
師：上節課，我們已經預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹裡面，誰想來讀讀。
1、出示生字。指生讀。請小老師領讀。【唄，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子裡讀一讀。】
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種型別的詞語，你還能說出幾個嗎?
4、火眼金金的同學可能發現了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們開啟書看到頁，仔細觀察田字格中上下結構的字是怎麼寫的?(重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學們描紅後，試著寫兩個。
師：嗯，同學們寫得都很不錯!現在詞語我們也會讀了，放在課文裡你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹的美
1、師：透過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的瞭解。
你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學回答。並在課文中找出相應的句子讀一讀。
師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文裡是怎麼描寫的呢?還有同學補充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風裡得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎麼樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細細的…….
師：聽了你讀的，老師彷彿看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這麼美，你想怎麼來誇誇它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來誇誇小柳樹嗎?
師：聽了大家的讚美，小柳樹此時的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎麼樣呢?
出示棗樹圖片。
師：這時的小棗樹長得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼裡怎樣，他是怎麼說的?
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎麼不長葉子啊?…….
她在微風裡得意地跳起舞來。
師：你怎麼讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(四)品讀小棗樹的品格
過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹和小棗樹發生了什麼變化呢?
(出示課件)
生：棗樹上結了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹結了這麼多棗子，一家人高興地坐在院子裡圍著棗子吃起來，他們會說些什麼呢?
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎麼樣?
師：但小棗樹是這麼說的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什麼詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這麼的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什麼不好意思的笑了?
生：因為我以前不應該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最後一個自然段。
(五)全文明理
師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什麼?
(生說時注意及時引導學生說，說棗樹多時，師引導，誰喜歡小柳樹。)
小結：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而洩氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，而且還誇小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。
(六)總結全文
同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，希望今後同學們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，願每個同學都能每天進步一點點。
板書設計
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹 難看 謙虛 能結棗子 取長補短
《小柳樹和小棗樹》教學反思
這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的特點，以學生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，透過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會文章的內涵。
課堂上，同學們沉浸在安靜的小院裡，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據低年級以識字教學為主的特點，從同學畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學們書寫課題，讓同學們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以後，又教同學們書寫兩個上下結構，心字底的字。其中，學會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學們透過觀察田字格中生字的位置、結構，重點指導了心字底的書寫技巧。同學們邊觀察邊臨摹很輕鬆的掌握了心字底的寫法。
我設計這堂課的另外一個重點是透過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前後的表現不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而洩氣，也不因自己能結又大又甜的棗而自大，反而誇獎小棗樹的謙虛的品質。教學時，我設計多種形式的讀，讓學生在琅琅的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導朗讀
低年級學生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，透過老師的語言渲染，讓學生體會到柳葉的美。在朗讀時，學生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，彷彿他們親眼看到了柳樹!可見，透過觀察直觀形象的插圖，使學生由感性認識上升到了理性認識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語來引導著學生朗讀。在小學低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學生讀後半句。這種訓練形式適合於指導小學低年級學生朗讀。我在教學“她得意地在微風裡跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學生對小柳樹的生長過程有了更清晰的瞭解，可以說是從區域性回到了整體，又對學生準確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態語言，以動作促朗讀
對低年級學生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現力，而且還能調起學生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓練中，讓學生恰當地配上一些動作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學生加上動作邊做邊讀，學生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學”，“學中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀。“生動，形象”是低年級語文教學過程中不可或缺的，對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕鬆、愉快的朗讀氣氛中，學生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節課也有很多不足的地方，識字教學應該是低年級的教學重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學們多寫寫兩個上下結構的字，老師再少說點，把主動權讓給學生，多給學生留點展示的空間……有太多的不足，要在以後的教學實踐中慢慢摸索，多多學習。
《小柳樹和小棗樹》教學設計8
一、設計思路
（一）指導思想
《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養必備的語文能力。在教學中，尤其要重視培養學生的良好語感和整體把握能力。
（二）教學目標
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
（三）教學重點與難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學準備
1.多媒體課件，實物投影儀。
2.寫有課後練習中詞語的卡片，學生用的生字卡片。
三、教學過程
第一課時
（一）謎語匯入。
1.同學們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語並板書課題）
2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？
（二）初讀課文，字詞過關。
1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，並標出不理解的詞語。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？
2.對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。
3.出示帶生字的句子，讓學生分別讀讀。
4.開火車認讀生字並組詞，引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字，以小組比賽的形式讀。
（三）研讀課文，感悟體驗。
1.齊讀第一自然段，告訴了我們什麼？（人物、地點）
2.自學提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。
①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？
（2）你看小柳樹說的話裡：有兩個新的標點符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語氣的作用。誰來試試看
師：對呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看
（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。
（4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 （出示句子）
①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個別讀，齊讀，我會說：小河（）的，還會說：什麼怎麼樣的）同學們真會學習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子。（板書：腰細細的 樹枝綠綠的）
②出示句子：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時出示春天小棗樹的樣子的句子，對比後再次出示小柳樹的第一次語言，體會它得意、驕傲的語氣。
③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發生變化的句子，比較體會學習。
過渡：小棗樹的命運會一直這樣嗎？它會一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會發生什麼變化呢？咱們一起來學習後面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運啦！
4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發生了什麼變化。
①出示小棗樹發生變化的句子，齊讀。
②出示“又大又紅”，仿照練習：又（ ）又（ ）。
過渡：那小棗樹結棗子了，小柳樹是不是也結了呢？（沒有）那它這時會想些什麼呢？找出描寫小柳樹這時的心理描寫。
③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話，體會此時小柳樹的心情變化。
④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。
5.出示最後一自然段，體會小柳樹明白自己錯了，讓孩子們想想以後它會怎麼做，拓展練習。
（四）總結：尺有所短，寸有所長（出示課件）
（五）板書設計：
15 小柳樹 和 小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果
尺有所短，寸有所長
第二課時
一、指導寫字
1.自己讀一讀要求會寫的字，找找有什麼秘密。（有6個字是左右結構，4個字是上下結構）
2.彙報自己的發現，並說說自己記字的方法。
3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個字有什麼相同之處和不同之處，然後範寫一個字再讓孩子自學練寫。
4.範寫，提示容易寫錯的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。
“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。
“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。
5.同法學寫其它字，學生練習寫字。
6.利用實物投影儀，評議學生寫的字。
二、佈置作業
1.回家讀讀柳樹的話給家長
聽聽，給你一個評價。
2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。
《小柳樹和小棗樹》教學設計9
教學目標：
1、 認識8個生字。會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：透過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理。
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
第一課時
教學目標：
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
教學過程：
一、情景引入，激趣揭題
1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院裡，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的`事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題
二、初讀課文，識記生字
師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。學習小組合作學習本課生字。
師：透過自己以及同組小夥伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小夥伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嚐到這又香又甜的棗子，誰願意來試試呢？
⑴學生自由練讀詞語。
⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷全班齊讀詞語。
三、識記生字，指導書寫。
1、出示生字，學生分析，識記字形。
2、重點分析“輸”和“拳”的運筆和間架結構。
3、教師範寫。
4、學生描紅、仿寫，教師巡視指導。
5、展示作品，點評，反饋。
四、佈置作業
1、聽寫生字 2、朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，並用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。
教學重點：透過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教具準備：多媒體課件
一、複習引入，以舊換新
1、聽寫詞語：意思、怎麼、彎曲、棗樹
2、課件出示本課詞語，同桌互相批改，開火車認讀。
二、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美
1、自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子
2、交流，並進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎麼來讀好這句話的。給重點詞加點。
②齊讀。
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ ①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。 ②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能透過朗讀來誇一誇它？
③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來誇誇小柳樹。
c、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？
①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風裡得意得跳起舞來。出示這句話。
③誰能來得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹在得意什麼？
⑤齊聲來誇一誇自己。
3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
三、再讀課文、感悟小柳樹的得意。
1、小柳樹長得這麼美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎麼寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節）讀一讀。
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎麼說的？
出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！
①自由讀。②抽生讀。
4、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子裡，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？
5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！
四、細讀課文，深化理解
（一）小柳樹非常美麗，那麼你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。
（二）集體討論。根據學生的回答穿插研討以下問題：
1、（課件出示結滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結滿了————。
2、人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什麼呢？
3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現在，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什麼也沒結。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什麼？
4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎麼說的。讀讀第七自然段，學習小組討論：讀了這段話，你瞭解到什麼？體會到什麼？
師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處誇獎她。
5、分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反覆教讀，強調低著頭。
6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。
五、自由暢談，昇華主題：
（1）今天我們認識了兩位夥伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什麼？
小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以後肯定會改正，這一點，老師也喜歡。
（2）誇誇我的好同學。用幾句話來誇獎他身上的閃光點。
（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中並不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善於發現別人的優點，並真誠地讚美他誇獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。
六、作業設計
1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那麼光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什麼呢？
2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計
15 小柳樹 和 小棗樹
小柳樹 綠綠的 發芽長葉 不結果
小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結果實
（尺有所短， 寸有所長）
《小柳樹和小棗樹》教學設計10
教材說明：
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復甦的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長髮。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
第一課時學習目標：
1、認識8個生字，會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”。
學習重、難點：
重點：認識8個生字。
難點：用不同語氣表現不同性格。
學習過程：
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內容。
二、學習課文、識字。
（一）閱讀課文，印證猜想。
1、自讀課文，
（1）方法儲備：
①讀準字音，遇到不認識的字怎麼辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎麼辦？
（2）學生自由讀。
（3）引導交流。
（4）教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
（二）閱讀課文，體會文意。
1、丟擲問題：你喜歡它們嗎？為什麼？
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
①學習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結。
你學了課文明白了什麼？
［附件］：
《小柳樹和小棗樹》教學實錄
師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？
貼圖：小柳樹
師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。
師板書：
師：還有一個朋友，誰？
出示小棗樹的圖片。
師板書：小棗樹。
師：來，叫叫他的名字。
生：小棗樹。
師：小柳樹和小棗樹看到大家這麼愛學習，送給大家一個禮物。
出示課件：海面上有三個小島一座大山。
師：這個禮物在這三座島後的大山裡，小朋友們想不想要這個禮物呀。
生：想。
師：這三座島裡有許多有趣的事。
師：第一個島是什麼？
生：故事島。
師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請開啟書，聽老師讀，聽聽課文講了什麼？
師配樂範讀課文。
師：聽完故事，你都知道了什麼？
生：不能嘲笑別人。
師：請把話說完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。
生：小柳樹比小棗樹長得快。
師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們透過第一個島啦。來到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開裡面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。
生讀。
師：大家讀得很認真，快去看看小球球裡面到底是什麼？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪
出示：
小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”
師：獎勵大家幾個詞語寶寶
大青棗紅棗棗樹
淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡裡面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。
出示：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。
師：看看兩個句子有什麼不同，分享你的發現吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個。
生：我喜歡第一個。
師：那把你喜歡它的感覺讀出來。
生：第二個讀起來不好聽。
師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。
生讀。
師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什麼了。
師讀。
生：我看到小柳樹發芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。
生讀。
師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。
生讀。
師：我們來一起讀一讀。
生讀。
師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什麼樣的
出示課件：夏天的小柳樹。
師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小夥伴一起讀。也可以找你喜歡的小夥伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發現有幾顆小柳樹表現得真好，快回位子。
指名四位同學讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心裡跟著讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹又是什麼樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎麼也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什麼說什麼呢，誰來讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那麼認真，我想和大家挑戰挑戰，誰來
老師和同學賽讀。
師：誰來當評委說一說。
生：我覺得老師比小同學讀得好。
師：哪個地方好。
生：老師有感情。
師：我為什麼能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天你不發芽……”
師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優點啊。
生：可以在樹下乘涼。
生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。
師：別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優點。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什麼？
生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。
師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞裡拿禮物啦。
課件：書籤
師：原來這些禮物就是書籤，這些書籤飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。
學生說話，教師發禮物。
《小柳樹和小棗樹》教學設計11
一、啟發質疑，揭題匯入
１、（板書課題），讀課題。
２、讀了課題，你想知道什麼？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發生了什麼事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
１、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
２、出示字卡，認讀後找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
３、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。）
開火車認讀生字。
４、小黑板出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學習，朗讀感悟
１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什麼不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裡看出來?（語言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善於發現別人的優點。
４、小柳樹前後的表現有什麼不一樣?說說你的根據。
５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然後在四人小組裡交流彙報。
６、各組派代表在全班彙報交流。
７、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會含義
１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什麼？
２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）
３、實踐活動。
４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然後在小組裡交流。
５、為自己的夥伴製作“優點卡”。
自我診斷：
主要優點：
使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學的終極目標，教學中我讓讓學生經歷了閱讀體驗的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到薰陶。那在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺得這節課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學生欣賞了動畫裡小柳樹風中舞蹈的美麗姿態後，順勢鼓勵學生表演讀，把自己當成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。
2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現出來的。為了讓學生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為後面理解小柳樹對待小棗樹的態度發生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重薰陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現了她的寬容大度，善於發現別人優點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學生想象，如果自己是小柳樹，你認為已經結果子的小棗樹現在會怎樣對待自己？在學生髮散思維想象之後，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發性
不足之處：
《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。但在今天的教學中識字教學比較薄弱，只是教學了需要認識的字。一個環節是帶拼音讀，另一環節是去拼音讀。而其餘的部分被忽略了，這是嚴重的錯誤。
在第一課時中，識字教學應作為重點，本課中沒有得到體現。識字的方法有很多，如：聯想識字；利用漢字規律，促進學生主動識字；在語言環境中識字。另外還應該對有難度的字進行指導書寫。語文教學是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
《小柳樹和小棗樹》教學設計12
教學目標：
1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格，並能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語，初步培養學生積累好詞好句的意識。
教學重點：
學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學難點：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格。
教學過程：
板塊一 猜謎激趣 匯入課題
1、逐個出示謎語，指名猜謎，並隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。
出示謎語：綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）
一個婆婆園裡站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）
2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，並強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，並齊讀，注意停頓。
板塊二 初讀感知 學習字詞
1、自學課文。出示自學要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋自學情況
①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；
②開火車讀生字組成的詞語，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；
③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。
④練讀帶語氣詞的句子。
出示帶語氣詞的句子：
A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？
C、 你怎麼不說我呀？
說你什麼呀？
說我不會結果子唄……
D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！
第一句有教師範讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
⑤初步整體感知課文內容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導並板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同
1、師範讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
2、集體交流，大螢幕出示句子，學生訂正。
3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，並積累這類詞語。大螢幕出示：我也會說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹（ ）……
4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，並學習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學習3、4自然段，繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
5、集體交流後同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。
7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。
板塊四 指導寫字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個詞。
2、 觀察字形特點
3、 師範寫“怎”，強調臥勾的寫法，生練習。
4、 反饋交流後自行學些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。
6、 觀察字形特點後師範寫，生練習，反饋交流。
板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）
細細的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細又長 小小的
《小柳樹和小棗樹》教學設計13
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學重難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
三、課前準備
教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。
教學流程：
一 複習生字，用引入課題。
1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學習小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個小夥伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發生了什麼故事。（課件出示問題）
師：老師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什麼故事？雖然現在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文字，走進小柳樹河小棗樹當中去。
師：在院子裡有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什麼樣子？課文中是怎麼說的，你能讀一讀嗎？（螢幕出示有關句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美透過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現在是什麼樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什麼印象？指名回答。
師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這麼誇獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什麼嗎，從課文中找一找，指名回答，並用橫線畫出來。（螢幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）透過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。
師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什麼樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，螢幕出示）
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什麼印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什麼了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什麼？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（螢幕出示教師指導朗讀）
師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什麼意思？（說自己美，小棗樹醜）
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（螢幕出示小柳樹跳舞的畫面）
師：日子過的真快，轉眼秋天到了，你們再來看看他們又有什麼變化呢？（螢幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什麼喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（螢幕出示圖片）這家人在院子裡高高興興地吃著棗子，他們在說些什麼呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）
練習：我會填一填
（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來
（ ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對小棗樹的誇獎，小柳樹看看自己什麼也沒結心中有了一種想法，你知道他想什麼了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（螢幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發現，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什麼低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎麼回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（螢幕出示）透過小棗樹的回答我發現小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什麼長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）
師：聽到小棗樹這麼誇獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什麼不好意思的笑了？
螢幕出示小結：
棗樹和柳樹各自都有（ ）點和（ ）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經學過的八字成語就是：尺有所短 寸有所長
三擴充套件延伸
師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你瞭解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學的優點嗎？
師總結：我們每個人都有優點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
《小柳樹和小棗樹》教學設計14
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀。
【教學難點】
1、寫字。
2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
【教學準備】
字卡，插圖。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，初讀課文
1、板書課題，讓學生自己讀課文。
(互相幫助，讀準字音。)
2、出示課後“我會認”中的生字，讓學生認讀。
(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”裡的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書情況，指導讀正確。
3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什麼?
三、寫字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形，數筆畫：
⑴ “寧”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯絡。
4、重點示範：
青、教、切、室。
【板書設計】
委 補 室 寧 楞 切 集 掌
【教學反思】
指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，並安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。
第二課時
一、揭題質疑
1、板書課題。
2、看到題目，你有什麼問題要問自己或別人?
自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什麼?為什麼要選自己?
二、初讀課文
帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什麼?
(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)
三、出示重點詞句，體驗性朗讀
1、選誰呢?教室裡靜悄悄的，大家都在想。
(大家都在想什麼?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我。”
(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語氣。)
4、王寧的話剛說完，教室裡想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會到什麼?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實踐活動
假如參加班幹部競選，你準備講些什麼?
【教學反思】
學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。