《識字6》教學設計15篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《識字6》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《識字6》教學設計1
一、談話匯入
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你們跟著爸爸媽媽到過哪些地方？
（由學生的生活經驗匯入激發學生學習興趣）
二、激情感知，朗讀詞串
1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個生詞，
2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發吧！
3、自主學習，要求：選擇一個地方遊玩，遊玩時好好欣賞一下那裡的風光，並且美美地讀一下
4、彙報交流
5．小結；去了這麼多好看好玩的地方，哪裡給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）
（倡導學生自主學習，在圖文並茂的情境中引導學生有感情的朗讀，並能夠給予學生一些旅遊景地的獎品來激發學生的朗讀慾望，充分讓學生感受到各地的奇妙風光）
三、學習生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習描紅）
指名說說在田字格注意哪一筆
四、課外拓展延伸
多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）
（以地圖的方式讓學生對各城市的地理位置有個初步印象）
1、其實我國地大物博，著名的旅遊城市可多了，大家可以結伴而行去你們最想旅遊的地方走一走
2、小組活動
3、小組內的同學把你自己看到想到的和小組的同學分享一下
4、小組彙報交流
5、總結：無論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家─那就是我們的組古。這時，老師想起一首詩《家》。大家一起來背背，好嗎？（配樂）
（透過拓展延伸拓寬學生的知識面，使學生走出課堂走向生活。小組合作學習更有效的加強了學生與學生間的交流）
教學反思：
《識字6》是篇優美的看圖識字課文，要讓學生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風光並且瞭解到祖國各地的風情，激發學生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我藉助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情遊覽，小朋友在一種外出遊玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個地方而且拓展延伸了我國幾個旅遊勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個地方都有簡要的文字說明幫助學生理解。學生以小組為單位組成旅遊團有秩序地進行旅遊。生字教學用電腦老師教寫子激發學生寫好寫美漢字的慾望，感受漢字的魅力。
這堂課是在多媒體的呈現下使學生在一種輕鬆、愉快的氛圍中完成教學。學生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。看著學生期待下一次的上課，我深切體會到網路教學的無窮魅力。
《識字6》教學設計2
學習目標
1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識字卡片
第一課時
教學過程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。
二、情境匯入課文學習
1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區裡飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。
三、引導學生小組自學其餘三句
1．小組戶主學習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2．自學展示：
請學習良好的四人小組上臺，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。
四、複習鞏固
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫字
1．字形分析，範寫，學生書空。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的片語，並寫下來。
《識字6》教學設計3
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在遊戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。
教學目標：
1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。
3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動識字的願望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學準備：課件生字卡片
教學重難點：
重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力並能對識字方法予以總結。
教學流程：
一．談話匯入。
小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們願意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎麼辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們開啟書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。
三．創設情境，學習生字。
1.學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師範讀，學生邊聽邊想象。
B．學生說想象的畫面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。
D．讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）
2學習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。
B.學生彙報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}
E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文——想畫面——認生字
3根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）
A小組自學。
B.指名讀第三小節，並說想到的畫面。
C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說一句話。
4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學生。
C．讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學們剛才讀的“一隻”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書寫。
A教師範寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。
B學生對寫這兩個字的建議。
C學生練寫。
D同桌互相評議書寫。
八板書。
識字6
海灘農村
公園學校
《識字6》教學設計4
一、匯入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 裡面唱的是什麼呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》匯入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波盪漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收穫！
[設計情境，讓學生乘上小火車，分別遊覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪裡呢？
1、學習“駿馬 秋風 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪裡嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）你怎麼知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎麼樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上賓士，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那隻駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，賓士在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起賓士在塞北草原上！（齊讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上賓士！”]
2、學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪裡呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進行說話練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多麼嬌豔！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什麼感覺啊？）
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在濛濛春雨中顯得更加嬌豔，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首讚美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關於江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來讚一讚這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）
[採用多種方式指導朗讀]
3、學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指海南島，你對它瞭解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）
[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，瞭解海島的風土人情]
哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎麼小臉都變黑了呀？這是怎麼回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什麼嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎麼樣？你瞭解它嗎？
椰樹長的很高大，鬱郁蒼蒼，如果你去採一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去採摘椰果嗎？
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4、學習“犛牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特徵]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什麼感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“犛牛”（你瞭解犛牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那麼冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來誇誇它！
（3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的犛牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著濛濛春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——犛牛 冰雪 高原。
2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到昇華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那麼用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小夥伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。
[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]
指名讀——都這麼喜歡，那就一起來吧！
4、看你們讀的這麼好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想遊覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什麼？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！
5、交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌豔，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹採椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但犛牛可以揹著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由於時間關係，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學習生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學“南”
（1）你準備怎麼記住這個字？
（南字肩膀要寬寬，裡面羊字少一橫）
（2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？
根據學生回答師範寫。
（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快開啟書，用心描一個。
2、教學“驕”
（1）這個字，你又準備怎麼記？
（根據學生回答總結“小橋去木換成馬）
（2）小朋友看，老師寫得對嗎？
（師範寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤後，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）
（3）動起手，用心描一個。
3、教學“島”
（1）這個字，老師要請小朋友來教了。
（2）你先教什麼呢？（我先教怎麼記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
（3）你再教什麼呢？（我再教怎麼寫……）
師範寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個山字應該寫得怎麼樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字裡面藏個山，山字是扁山，裡面沒藏好，露在外一半）
（4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！
《識字6》教學設計5
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？
板書設計：
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課後反思：
透過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
《識字6》教學設計6
教學要求：
1學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。
2能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎。
教學重、難點：
認識本課生字，瞭解形聲字的結構特點。
激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片
教學時間：
2課時
第一課時
教學要求：
教學過程
教師活動
學生活動
一看圖匯入，激發學生學習本課的興趣
1匯入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建築和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2播放街道的錄影片斷。
二看圖學詞
1請學生觀察圖上畫的是什麼地方，城市裡有什麼，並指導學生進行說話練習：“我們看見城市裡有（）。”
2出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪裡看見過。
（1）分別出示詞語，指導學生讀準字音。
（2）請學生說說自己熟悉的建築、設施、交通工具。
三誦讀韻文
1請學生自由讀韻文，並指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。
2請學生髮揮想象，聯想現代化的大城市是什麼樣的？
3指導學生看圖背誦課文，並介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。
四練習生字，鞏固複習
1請學生練習為詞語“找物件”，再“開火車”讀生字。
2指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。
1認真聽老師講解，進入新課的學習。
2興致勃勃的看錄影，感受繁華城市的景象。
1認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市裡有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。
2認真看老師出示的詞語，踴躍發表自己的意見。
（1）在老師的指導下，正確認讀字詞。
（2）按要求進行說話練習。
1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2仔細思考並分組交流討論後答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。
3試背課文，並上臺發表自己的意見。
1練習將詞語和圖一一對應起來，並積極參與遊戲，練讀生字。
2認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，並練習描紅。
第2課時
教學要求：
教學過程
教師活動
學生活動
一複習檢查
1指導學生讀詞語，並練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2指名請學生背誦韻文。
二學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固複習
1指導學生學習新筆畫：橫折折撇。
2引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。
3指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最後兩筆時先寫撇，再寫捺。
1自由大聲朗讀詞語，並練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。
2按老師要求背誦課文。
1在老師的指導下學習新偏旁。
2分組交流討論識記方法。
3仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。
板書設計
識字6
噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道
大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋
《識字6》教學設計7
教學目標:
1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點:
認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
教學難點:
能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時:
二課時
第一課時
教學內容:
1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語言。
教學過程:
一、情境匯入——出發
1、今天老師給大家帶來一件物品,看是什麼?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎麼記這個字?(引導學生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個詞語裡面也有這個字?
2、再看圖,你看到了什麼?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著紅領巾,我們還可以用“一群‘紅領巾’”來說。
3、剛才,我們認識了三個帶有數量詞的片語,現在加上這個片語“一片歡笑”,你想到什麼畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節。(齊讀)
4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅遊了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”裡去看看!(翻開書95頁)
二、學詞識字——行走
過渡:快速地看看,這課書分幾個小節?這裡每個小節都代表著一個地方。現在,請同學們自己讀讀片語,要把每個字讀正確,再想想,每個小節表示什麼地方?
1、海邊
A誰來讀?B知道這個什麼地方嗎?你怎麼猜出來的?
C這些片語中,有不懂的地方嗎?
根據學生的質疑看圖幫助學生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰鬥任務的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什麼共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。瞭解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛著船帆,利用風力前進的一種船。你用什麼辦法記住帆?
D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這裡有一隻海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什麼感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!
2、農村、公園
過渡:少先隊員們還去哪些地方旅遊了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問是什麼地方?你從哪裡知道的?
B齊讀這兩個小節。
C這兩個小節裡有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”
(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田裡。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田裡一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學生初步感受漢語言的魅力
方案一,根據學生的質疑引導。
一方魚塘——還可以怎麼說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這裡方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的片語,我們把它請到黑板上來。(貼片語)
在這兩個小節裡還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優美,找找看,還有哪個量詞,也這麼有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語言很有意思,看這些數量詞,在詞組裡就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅雲一縷清風一川菸草一樹繁花幾分春色)
方案二,這裡還可以填什麼量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。
(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅雲一縷清風一川菸草一樹繁花幾分春色)
F回到我們的課文裡,讓我們再來讀讀這兩個小節,看你的朗讀又能帶給大傢什麼感覺?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話裡了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫——感懷
恰當地運用數量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學習了識字六,四個小節我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。
第二課時
教學內容:
1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學過程:
一、複習生字
二、寫字教學
三、讀量詞歌
學生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎麼編寫的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫兒歌
《識字6》教學設計8
教學目標：
1、認讀3個生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語。
2、透過豐富的感性認識，瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學重、難點：
能正確理解詞串並有感情地朗讀詞串。
教學準備：
教學課件、教學掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學過程：
課前交流：
師：放假的時候都到哪兒去旅遊過？也介紹我去玩玩。
一、匯入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）
二、藉助拼音，自主識字
師：請同學們把書開啟到78頁，藉助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個字是這節課的生字，待會兒碰到它們時，可要小心哦！
（1）讀第一行
師：老師請一個同學來讀第一行。（指名讀）
師：這三個詞中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是這三個詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師範讀）
師：會嗎？再請一個同學讀讀看。（指名讀）
（2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。
（3）讀第三行
師：我們看看第三行，這裡有兩個生字，並且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。（指名讀）
（4）讀第四行
師：最後一行，男生一起來讀。（指名讀）
（5）讀課文
師：現在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個小朋友站起來讀。
（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）
（如果讀得很好，師表揚：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風、杏花、春雨、椰樹、驕陽、犛牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發給表現好的小朋友。)
2、檢查學生貼的情況，並一幅一幅的認讀，在讀的過程中理解部分詞語。
（1）第一幅圖
師：這些馬兒長得怎麼樣？跑得像風一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風）。是誰貼的，能給我們說說你為什麼貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地賓士，我國的塞北就有這樣的大草原。這裡就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風、塞北。
（2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什麼季節開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加豔麗，把江南打扮的越發美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅圖
師：這是椰樹，還有驕陽，什麼驕陽呢？
課件出示驕陽圖片
師：這樣的陽光怎麼樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什麼感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。
（4）第四幅圖
師：這是……（犛牛）。它和我們平常見到的牛有什麼不一樣？
師：看看它生活的環境，想想它身上的毛有什麼好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，犛牛一點兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把犛牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：犛牛、冰雪、高原。
五、簡單瞭解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個地方找出來嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一隻昂首挺立的雄雞。
師：這裡是長城，長城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什麼名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區稱為“江南”。（課件依次點擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這裡就是海南島。（課件點擊出示“海島”）
師：再看看西面，這裡的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個地方，4種風光，想去看看嗎？
（1）第一組詞串
課件影片：群馬奔騰
師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）
師：你看到了什麼？聽到了什麼？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什麼感覺呀？（馬跑得快、有很大的風、很開心……）
師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。
《識字6》教學設計9
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）
2、在對對子的過程中，你發現了什麼 ?
3、今天我們要學習的《識字6》裡,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。 板書課題 。
二、讀文識字：
1、老師領讀，要求：把生字讀準。
2、學生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦裡。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以透過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以透過組“貧對富”來記……
6、採用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、遊戲：你指我讀，你說我猜。）
7、再讀課 文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發現了什麼？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說
板書:
美──醜 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 飢寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對醜。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
五、小結
師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家後，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書： 識字６
美──醜 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 飢寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
《識字6》教學設計10
【教材簡析】
這篇韻文是蘇教版小學語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文並茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易於記誦，蘊含一種讓動物迴歸自然，保護野生動物的思想情感。
【教學目標】
知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，並能在田字格中準確、規範地書寫。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，並背誦韻文。
2.透過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。
3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。
情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
【教學重難點】
1．引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規範書寫“獅、猴、猩”三個生字。
教學方法：指導學生學會從身邊識字。
2．有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
教學方法：透過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。
【課時安排】
第2課時
【教學準備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業：蒐集有關麋鹿和棕熊的資料。
【教學過程】
一、遊戲闖關 激趣入境
1.談話匯入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！
2.遊戲闖關:
出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。
3.激趣過渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!
二、創設情境 隨文識字
1.運用聲音，製造氣氛。
（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國裡灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什麼聲音？
分別點選羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能透過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
（1）瞧！又來了幾個好朋友！
點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。
指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。
師示範說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊區域性放大。）
（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.影片觀看，再現特點。
（1）聽見你們讀得這麼好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！
你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的影片。（真是隻聰明的猴子；這隻猩猩真是機靈活潑阿！）
你覺得這是隻怎樣的猴子？（猩猩）
（2）看，還有一隻麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）
師相機點選麋鹿區域性，放大麋鹿特點。
（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”
願意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。
4.創新共編，猜謎激趣。
（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它釋出了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？
（2）出示謎題：
①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）
②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋裡面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）
③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）
（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。
（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。
三、迴歸整體 全文誦讀
1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那麼多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最後一個字的讀音，你能不能發現什麼呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這麼好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。
我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過渡：走出青青草原，我們依依不捨地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做遊戲吧！
1.歡送會
看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：
（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。
2.模仿秀
今天和這麼多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什麼這麼填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。
學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。
學生彙報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。
3.新聞站
（1）放野生動物生活影片。
師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。
（2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎麼做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什麼共同點？熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒！
2.四人小組學生字，說說怎麼記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什麼？
怎麼寫好？生書空說筆順，師範寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的一種動物設計一張名片。
3．仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。
解放學習力
------《識字6》教學反思
《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我採用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。
一、佈置孩子蒐集資料，解放孩子們的空間和時間
在學習之前，我佈置了前置性作業，透過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話誇誇幾種動物；試著自己也來編寫韻文。並且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，透過上網、翻書和請教父母，蒐集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子蒐集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的佈置孩子自己蒐集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。於是，這次的蒐集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查詢資料後挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對於學習有了主動性，並且在鍛鍊他們蒐集資料的能力的同時，也鍛鍊了他們整理、篩選資料的能力，對以後的學習有很大的幫助。
二、透過不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就透過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，並感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，於是主要讓孩子透過看圖，透過鮮豔的色彩，衝擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用影片，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處於興奮中，效果很好。
三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由於課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。
四、小組合作紮實創新，解放孩子的思想
在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，並找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。
一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網路蒐集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，並進行整理概括。
2.搜尋動物的叫聲，為課堂教學服務。
3.下載猩猩、猴子的搞笑影片，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動物的圖片，創設情境。
5.網路搜尋有關動物的謎語。
《識字6》教學設計11
教材簡說：
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課透過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的'魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那麼和諧，那麼富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和醜、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心裡埋下真善美的種子。
學習目標：
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學設計：
(一)識字寫字：
1.生活引路。
引導學生調動生活積累，聯絡生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、飢、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
飢，吃了幾粒飯，自然感到飢餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫字指導。
(1)教師示範板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，並上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，並進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“醜”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是醜惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示範朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學生說說從本課中體會到什麼，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、飢寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學生把本課背下來。
(2)讀讀記記課後詞語，並寫一寫會寫的詞語。
(三)實踐活動：
1.把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。
（四）實踐活動：
1.學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關於對子的資料。
2.教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)
3.啟發學生髮現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
《識字6》教學設計12
教材說明
《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，並初步感知不同事物的數量詞表達方式。
學生分析
對於一年級下學期的學生而言，識字課並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。
教學目標
1、透過本課的學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。
3、透過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣。
5、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
設計思路
本課共四個小節，透過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我採用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然後引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路後自己學習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，並將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學生在遊戲中學，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
教學準備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學流程
一、激趣匯入。
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期裡，老師跟隨旅遊團出去旅遊了，這節課我想把我旅遊的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗情境。
1、師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）
2、師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪裡讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！
3、師：剛才同學們讀得很認真，現在誰願意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）
師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式誇誇自己吧！
【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。】
4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（範讀第一小節），你想像到了什麼畫面？（指名說。）
【發揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】
三、隨情境自主識字。
1、師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這裡你最想幹什麼呀！
（點擊出：句→詞→字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意噹噹小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。
【透過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】
男女生比賽讀，並給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）
2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這裡的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
【尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課供幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大螢幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家後就把它畫下來。
【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。】
3、師：同學們，剛才我們遊覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好夥伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去遊覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來後，老師看看你們誰的收穫最大？
師：哪個小組遊覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）
師：透過交流，你們想像到一幅什麼樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什麼意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫裡來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。
教師小結：剛才遊覽第3處景點的小朋友，收穫可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。遊第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們噹噹裁判。說說看到了什麼，也獎給你們一隻小米奇（圖片）。
剛才我們遊覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課件點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍。）
師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。
【三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。】
我們的列車旅遊歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕鬆一下，跟老師做一做動作。
四、鞏固識字。
師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背後的生字讀出來，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背後的生字。
【讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中鞏固生字，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。】
讓學生把教室裡的物品用數量詞說一說。
【對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規範學生的語言。】
五、總結。（略）
六、作業。
師：請同學們回家後，把家裡的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。
【讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴充套件活動，為學生提供廣泛的發展空間。】
課後反思
本課透過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有侷限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間遊戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關係，讓學生成為學習的主人。
《識字6》教學設計13
教學目標：
1、學會本課的3個生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、透過豐富的感性認識，瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學設計：
一、聯絡生活實際，進入課文內容
1、小朋友，暑假裡你去哪裡玩過？（學生談自己的旅遊經歷，教師相機糾正學生髮言，並進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅遊大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經歷。）
二、夯實初讀訓練，把握詞串全景
1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕開啟語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細：第一遍自己藉助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。
2、學生自讀、同桌指讀。
3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼
4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開！）
5、透過剛才的學習，你們知道吳老師要帶你們去哪裡玩了嗎？
（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字型出現。
6、學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。
塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這裡是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這裡就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這裡就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。
三、進入詩意境界，感受獨特風情。
過渡：這麼多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學生所說，隨機進行學習）
（一）縱馬草原，領略塞北風光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學的生字，你有什麼好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放影片：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在賓士著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過渡：駿馬喜歡在塞北草原上賓士，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來。出示詞卡：秋風
指名讀，風后鼻音。師點評：你把後鼻音讀得真好。習習秋風趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風在塞北賓士吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？
4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。
備用過渡：剛剛我們領略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進煙雨江南。
（二）拓展詩文，走進煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫，令無數詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學生說，配樂《江南絲竹》
憶江南：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽句，想一想雨像什麼？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛犛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什麼？指名說
有了春雨的滋潤，江南愈發生機勃勃。濛濛細雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉，誰能學著詩人的樣子來讚一讚這空靈秀美的江南！
指名讀，師點評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
（三）椰樹驕陽，體驗海島風情
1、出示海島風光圖片：看這就是海島，這個"島"字，出示字卡：島，誰能來教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。
師點評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這麼造字的，這就是古人寫的島字。
2、走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什麼？
學生練習說話。
3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹長得很高大，鬱鬱蔥蔥，如果你去採一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那裡的陽光特別猛烈強烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個"驕"是什麼意思，請你選一選。
出示帶點字的解釋選擇。
猛烈的陽光照射著大地，就像一團團火。
所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。
5、在海島，烈日當空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閒那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
（四）細數發現，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原遊玩。
1、師出示：高原風光圖片，走進高原，你發現了什麼？
學生練習說話
讀詞語：犛牛、冰雪、高原
2、聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？
生：冰是後鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫——犛牛，誰願意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來誇誇它！指導學生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。
四、牢牢記住生字，發現韻味規律
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原——學生讀：駿馬秋風塞北；咱們沐浴著濛濛細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——犛牛冰雪高原。
2、讀著這四組詞語，你有沒有什麼發現？豎著看，橫著看、特產、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。
4、我們的祖國如此奇異優美，誰能做一回小導遊，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學得不錯，那在課文中出現的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫字
1、讓我們把這三個字送進田字格。
2、塞，誰來說說這個字書寫時要注意什麼？
學生，我來寫塞字，我們一起寫。
3、驕，跟老師寫。
4、島，寫時要注意什麼？（山字旁，半包圍結構，島字裡面藏個山，山字是扁山。裡面沒藏好，一半露在外。
《識字6》教學設計14
教學目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、透過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：認識16個生字生。
難點：瞭解生字形聲字的特點。
教學準備：
卡片，多媒體課件
教學過程：
課前談話
我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學習，就會慢慢掌握它們的規律。
一、學習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學詞學字。
藉助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字並正音。
3、指導學習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領讀，鞏固字音
5、學生交流。
6、領讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
（1）教師領讀。
（2）學生當小老師領讀。
二、指導學生書寫生字。
三、學生自由讀生字。
第二課時
教學目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、透過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：認識16個生字生。
難點：瞭解生字形聲字的特點。
教學準備：卡片，多媒體課件
教學過程：
一、學含“衤”的生字。
1、藉助拼音，自讀生字，生詞。
（1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書寫。
（1）看一看右邊的生字，找出相同點。
（2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說一說帶“衤”旁的字與什麼有關，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書寫。
左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。
二、實踐活動。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什麼關係。
2、比一比，看誰找得多。
第三課時
教學目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會寫本課10個生字，會認16個生字。
教學重點、難點：
重點：學習本課生字生詞。
難點：瞭解生字形聲字的特點。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、我會拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、寫出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
《識字6》教學設計15
識 字 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在於識字和學習數量詞的運用；難點在於能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學時間：2課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創設情境，遊戲匯入。
師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學生自由說話，練習口語表達）
（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）
師：這麼多小朋友想說。那就請你噹噹小導遊，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那麼美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）