《小小竹排古箏》教學設計範文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《小小竹排古箏》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小小竹排古箏》教學設計1
課前透視：
這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反覆讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。
一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什麼，怎麼做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。並設計有梯度的練習鞏固。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、瞭解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
資訊資料：
掛圖、卡片、錄音機。
教學時數：
2課時
第一課時
切入舉偶
1、談話創境：同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們一起去一個美麗的地方遊覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們遊覽的地方——江南魚米鄉。
2．觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什麼？
對話平臺
初讀。（整體感知，提出問題。）
1、教師範讀課文（配樂）
2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善於發現問題並獨立解決問題。
識字。（自主活動，適時調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；
5、彙報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“遊”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無注音）
看卡片、開火車讀（無注音）
7、朗讀詞語（課後“我會讀“中的詞）
8、“一字開花”遊戲：用生字組詞說話
寫字。（認真指導、重在激勵）
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫感悟：說一說你發現了什麼？（如“中“的最後一筆寫在豎中線上）
3、示範指導、學生練寫
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞；
2、開火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南遊玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。
朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、彙報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什麼樣的鳥兒，什麼樣的魚兒……
點撥：看著這麼美麗的景物，“我”的心情怎麼樣
教師伺機板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4、彙報讀：指讀、對讀。。
5。交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什麼？用一句話讚美江南。為什麼說小小竹排是在畫中游呢？
小結。（引導學生表達對祖國的讚美之情。）
教學建議：教師創設優美的情境，有助於激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變
《小小竹排古箏》教學設計2
教學目標：
1、認識12個生字和“木、艹、糹”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。
師：這節課，老師也想帶同學們到一個美麗富饒的地方看看。
二、初讀課文，整體感知。
師：這是首優美的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（範讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？
1、學生自讀。
2、同桌互當小老師聽對方讀，糾正讀音。
3、、自主探究，識記生字（課件出示）
（1）、自主識字
①圈出生字並帶拼音拼讀
②去拼音讀
採取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。
（2）、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀
（3）、你是用什麼辦法記住它們的？把你的方法在小組內交流一下。
（4）、集體展示各自的識字好辦法。
（5）、各種遊戲，檢查中識字。
5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。
三、看圖學文，讀中感悟。
1、學習一、二句。
師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學們按由近到遠的順序觀察。看誰觀察仔細並且說話完整。
（1）近處有什麼？
學生看得較仔細，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導借圖認識“竹排”。並質疑“小竹排順水流”什麼意思？
學生討論後老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學生理解。
（2）遠處有什麼？教師重點指導學生觀察樹木的`樣子，水田裡的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。
（3）如果你站在竹排上，會聽見什麼？會看見什麼？
生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，我們會聽見小鳥清脆的叫聲。
生：會看到魚兒在水裡游來游去。
生：還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。
（4）指導讀。
師：此時，你站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心裡會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？
（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。
2、學習第三句。
（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂盛的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這裡景色真美呀！
看到這麼美的地方，你現在最想幹的是什麼？
生：我想到那個地方的小河裡去洗澡。
生：我想去那個地方旅遊，帶著相機，把風景拍下來。
生：我想去那兒照張相。
生：我想去那兒釣魚。
生：我想站在小竹排上看風景。
師：那麼，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導學生認識兩條大河，指出江南所指地域。
師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。
（1）出示第三句，齊讀。
（2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。
四、創設情境，背誦全文
師：你喜歡江南魚米鄉嗎？為什麼？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。
1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。
2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學生上臺
表演讀。
3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什麼？
4、現在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）
五、拓展說話
出示江南的其它風景圖，讓學生進行情境說話練習，說幾句讚美風景的話。
六、課外延伸
1、收集江南的風景圖片，在教室裡展覽。
2、我們的家鄉諸城也很美，把你認為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎