北師大語文第11冊《古詩二首》教學設計範文
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的北師大語文第11冊《古詩二首》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、學會本課生字，理解詩句的意思。
2、有感情地朗讀古詩，並能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。
3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
4、透過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑑賞美的能力。
教學過程
一、創設情景、激情匯入。
1、激發想象。
2、揭題。
3、教師範讀。
二、引導自學，學有所得。
1、請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。
2、教師推薦學法。
1）、熟讀中理解題意、詩意。
2）、藉助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。
3）、由詞到句串講詩意。
4）、熟讀成誦。
5）、提出疑問，合作解決。
3、學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。
4、學生進行自學彙報：教師在彙報環節中主要起到引領作用，使學生彙報有序進行。可以先朗誦古詩，然後彙報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認真聽取他人彙報的要求（1、學會聆聽，找出優點。2、不足之處，加以補充。3、取人之長，補己之短）學生在及時的補充及評講的過程中對古詩內容有了更深入的理解，為進一步欣賞古詩作好鋪墊。
三、欣賞古詩，體會意境。
1、過渡：剛才我們初步的學習了這首古詩，並且瞭解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什麼好辦法嗎？
2、學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。
3、教師提出建議，課件二。（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美）
4、學生分組合作學習。
5、進行審美收穫的彙報交流。
（1）學生彙報透過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。
（2）學生彙報透過想象，我彷彿看到美麗的畫面。教師引導學生展示自己的學習成果。喜歡錶達的同學說說這裡的山、水、雨是怎麼樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。
（3）感受西湖的人性美。課件三（觀看美女西施），讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。
引導學生質疑：為什麼詩人把西湖比做西子呢？
課件四（觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風光），引發學生進行積極的`聯想，不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）感悟意境，體會情感。空濛的山，閃動光影的水，迷濛細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什麼樣的意境呢，你想說些什麼。
再引導學生進一步體會到詩人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。
（5）有感情的配樂朗讀。
四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。
五、師生互相交流學習的收穫。