《同一個名字》教學設計

《同一個名字》教學設計

　　作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《同一個名字》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《同一個名字》教學設計1

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住課文的主要內容，瞭解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學步驟：

　　(一)匯入新課

　　1.欣賞首歌曲《故鄉的雲》。

　　2.這首歌曲抒發了怎樣的情感?

　　3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎麼回事呢?請同學們透過看書自己去了解。

　　(二)整體感知

　　1.自由讀全文，瞭解文章講了一件什麼事?

　　2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什麼?

　　(三)學習課文

　　1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

　　2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎麼想，把你的感想說出來。

　　引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

　　(四)總結、擴充套件

　　說說你身邊的人，他(或她)身上有什麼美德，誇誇他(或她)。

　　(五)佈置作業

　　寫小短文，誇誇你身邊的人。

　　(六)板書設計

　　同一個名字

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師進一步採取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，瞭解敘述順序，抓主要內容。透過理解重點詞句段，透過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

　　《同一個名字》教學設計2

　　教材分析

　　這篇略讀課文記敘了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的`沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。

　　教學目標

　　有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，瞭解沃爾特 詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學重點難點

　　抓住課文主要內容，體會做人的道理。

　　教學構想

　　先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然後針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中瞭解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。

　　教學準備

　　美洲地圖

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、初讀課文，質疑問難。

　　1 學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

　　2 分小組，討論交流各自不理解的問題。

　　3 教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。

　　二、默讀課文，促進領悟。

　　1 默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

　　2 藉助有關的語句，瞭解故事敘述的順序。

　　三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：

　　1 漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

　　2 當“我”唸到沃爾特詹森的名字時，人們為什麼會歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。

　　3 “每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什麼？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

　　4 從這個故事中，我們想到了什麼呢？

　　作業設計

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：略。

　　課後小記