上下結構字教學設計範文
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的上下結構字教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
上下結構字教學設計1
教學要求：
1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的漢字的特點。
2、能準確、美觀的書寫這兩種型別的上下結構的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、匯入教學
1、板書課題
2、在平時的學習中，我們經常遇到上下結構的漢字，你是怎樣書寫上下結構的漢字的？你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天，我們就來共同討論這個問題。
二、講授新課
（一）講解上下結構上寬下窄型漢字的寫法。
1、什麼叫上下結構？“上寬下窄型又是什麼意思？
2、出示示意圖，教師講解。
3、出示例字：墨、章、意。
4、老師示範寫上寬下窄型的漢字，學生觀察分析這種型別漢字的寫法。
5、同桌之間討論交流這類漢字的書寫要領。
6、教師講解：
（1）上下兩部件的縱向距離要相等。
（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（3）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。
7、出示“等”和“草”，讓學生分析，師生點評。
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
（二）講解上下結構上窄下寬型的漢字的寫法。
1、什麼叫“上窄下寬型”？
2、出示示意圖，教師講解。
3、出示例字：蓋、盤、裡。
4、老師示範寫上窄下寬型的漢字，學生觀察分析這種型別漢字的寫法。
5、同桌之間討論交流這類漢字的書寫要領。
6、教師講解：
（1）上下兩部件的縱向距離要相等。
（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（3）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
7、出示“至”和“顯”，讓學生分析，師生點評。
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、課件出示這兩種型別漢字的書法作品，學生賞析、練習。
四、小結：
複習本節課的主要內容，著重回顧“上寬下窄”及“上窄下寬”兩種型別漢字的書寫要領。
上下結構字教學設計2
一、教學目的：
1、掌握上下結構字的書寫規律，體會上下結構字字型結構上的細微差別。
2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的`樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。
4、透過課堂講解，要求學生寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
5、描摹要求學會正確觀察方法。充分利用“田字格”這一輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
二、教學重點、難點：
1、上下結構字寫法上有規律也有差別，掌握上下結構字的書寫規律。
2、因學生個性差異、水平不齊，難以做到全面達標。
3、長期的不良習慣，會影響書寫的正確程度，雙姿是重難點。
4、上下結構的字，看準米字格中的橫中線，是重中之重的教學難點。
三、課前準備：
字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等。
四、課時安排：
40分鐘
五、教學過程：
（1）故事引入
1、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。
（師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。
虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如痴如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩裡，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩裡怎麼練的呢？（學生）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉。
2、聽了這個故事，你們有什麼感想啊？
師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字並沒有捷徑，需要我們一絲不苟、持之以恆地刻苦練習。
（2）明確本堂課的學習任務
（師）複習：根據前階段學習，我想問問大家，漢字字型結構常見型別有哪些？
明確：漢字間架結構型別
（師）過渡：這堂課練什麼呢？
3、老師書寫幾個上下結構字：筆、雖、芒、採。請學生講講這是什麼結構的字並書寫上三個字。——上下結構字。
（師）：今天這堂課，我們就來練寫上下結構字。
開啟書本第35頁，第12課中例字：
“筆”的寫法提示：
“竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，平衡原則、容讓原則。
下部的“毛”字，宜壓扁狀，佔字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應寫在米字格豎中線的左側。彎鉤宜大，托住全字。
“雖”字的寫法提示：
上口宜扁宜小，下部的“蟲”字，宜壓扁狀，體現容讓原則。注意：“蟲”字的上橫在橫中線上。
“芒”字寫法提示：
“草字頭”橫左低右高，雙豎內收，豎不宜長。“亡”字有長橫，豎折短。
“採”字寫法提示：
上部的第一撇是平撇。中間的點在豎中線。下部的“木”字點三分之二，宜伸展。
上寬下窄的字，用下雨天時人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋“上寬下窄”的結構特點。
“音”字寫法提示：
上部的“立”字長橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的“日”字第一橫在橫中線。
“香”字寫法提示：
“禾”字左右伸展，加寬寬度，“日”字的豎不宜長。
“首”字寫法提示：
上部長橫，加寬字寬，下部的“目”字第一橫在橫中線上。
（4）：聯想練習：讓學生寫出四個上大下小、上寬下窄的字示範、臨寫練習。
（5）：課外知識拓展：演示四個篆書：“舟”、“行”“門”“見”，按漢字演變規律，說明我國文字從象形逐步往簡單規範的方向發展，增加對漢字的瞭解，提高書寫時的興趣。
六、課堂總結、拓展：
透過學生的幾幅習作，作出評價。本課中學習的上下結構中的兩種型別，是比較多見的型別，應多比較，多觀察，總結書寫的規律性，才能掌握好。