老師和同學教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的老師和同學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：
蘇少版小學美術第9冊第14課。
教學目標：
1、透過對老師和同學的觀察，捕捉人物特徵，培養敏銳的觀察力。
2、能用線條寫生的方法表現自己的老師和同學，突出人物相貌特徵，提升表現力。
3、培養對美術學習的興趣，增進師生之間的情意和同學之間的友誼。
提高性目標：能透過表情、神態等表現出老師或同學的性格及氣質。
教學重點：
抓住人物特徵，以線條寫生的形式表現老師或同學。
教學難點：
學會細緻地觀察人物相貌特徵，能生動描繪人物的神態。
教學準備：
教師準備：課件、範圖、示範用具等。
學生準備：繪畫用具等。
教學過程：
（課前拍部分老師同學照片）
（一）匯入（初步感受，激發興趣）
師：老師拍了一些照片，想不想看看?請同學們瞪大眼睛，快速說出他是誰。（分別出示照片）
師：都是大家熟悉的老師和同學。（板書：老師和同學）
設計意圖：激發學習興趣，直接切入課題。
（二）觀察嘗試，表現特徵
師：因為長時間的朝夕相處，大家對彼此的特徵都非常瞭解，（板書：特徵）所以我們一眼就認出來了。
1、找一找
師：咱們班有幾位同學長得很有特點，老師的印象很深刻。瞧——
分別出示圖片。（三位臉型、髮型、五官有特點的學生）
師：請這3位同學們到前面來，大家仔細觀察一位同學，猜一猜，他們那個部位的特徵讓人印象深刻。
（生猜）
引導觀察：髮型、臉型、眼睛、嘴、鼻子、眉毛、眼鏡……
師：換個角度看看他，你又發現了什麼？（臉型、耳朵、鼻子、下巴等各個部位的特徵）可以和你的座位的同學一起研究研究，誰來說說？
師小結：從不同的角度觀察，你會發現更多的特點。看來同學們的眼力都不錯很善於觀察。
2、畫一畫
師：再仔細看看，把你剛才找到的那個特徵好好的加深一下印象，然後像老師這樣用生動的線條邊看邊畫！（出示範例）可以是他特別的髮型、可愛的臉蛋、大大的眼睛、鼻樑上的眼鏡等，正面的、側面的`都可以試試。比一比看誰觀察的最仔細，畫的最生動！時間3分鐘，（師播放音樂）當音樂結束時停筆。
學生練習描繪區域性特徵。（師巡視並注意有針對性地收集作品）
優秀作業：
①表現不同部位的作品，如五官、髮型、眼鏡等。
②表現不同角度的作品。
③表現較大膽、線條生動的作品。
有問題的作業：觀察不仔細，刻畫太簡單；想像的成分比較多；太亂太雜；不敢畫，構圖小等。
3、評一評
師：下面我們來看看，同學們都畫出了哪些特徵？（師稍作分類）
哪幅作品能讓你一眼看出來畫的是誰？小作者是誰？介紹一下你是怎麼畫的？（生）（提示：可以適當誇張，突出特點）
你覺得哪些作品再畫的仔細一些會更好？
看看這幅作品表現的怎麼樣？誰願意給他一些建議？