小草教學設計範文
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的小草教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、瞭解小草的特點，體會作者讚美小草的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事物的特點，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識13個生字，會寫16個生字。
教學重、難點：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。
2、結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題
1、揭示課題：師： 簡筆畫小草。同學們認識這是什麼嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什麼樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關於小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這麼多啊，小草是那麼的普通，卻引來了無數的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，讚美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現在我們就來學習第六課《小草》。
2、板書課題——《小草》
3、齊讀課題
4、猜課題。請同學們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什麼喜歡小草，要讚美小草呢？（學生自由猜）
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們自由讀課文，讀文要求：讀準字音，讀通句子，同桌互考生字詞
2、檢測生字詞。同學們，這些字，你都認識嗎？咱們開火車讀一讀吧 狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟
3、指導書寫。煉字 右半部分，不要寫成東。
4、一字組兩詞領讀。
5、讀詞語 絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、乾旱、春暉、風景、啟示 對於絢麗這個詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什麼嗎？（纖，可以組什麼詞？縴夫，大家看，這就是縴夫。
6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什麼？儘管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。這是什麼原因呢？請同學們仔細讀課文，到文中尋找答案吧。
三、細讀課文，品味感悟。
1、這篇課文幾個自然段？（6個）好，我們請六名同學分自然的朗讀，請其他同學邊讀邊思考，作者讚美小草的原因是什麼呢？
同學們讀的非常好，那作者讚美小草的原因是什麼呢，請在文中畫一畫。（頑強生命力，到處能生長，象徵著春天，象徵著希望，給大地增色）
孩子們找的非常準確，真棒。
2、現在我們學習第二自然段。請同學們默讀第二自然段，思考，這一段寫出了小草的什麼特點？
（小草具有頑強的生命力）【板書 頑強的生命力】
文中的哪些語句表現了小草具有頑強的生命力。
對於這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？
是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強的生命力。生讀（2個）
師：第二句，誰來說？
師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？
師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？
生：女生讀，男生讀
師：請同學們全體起立齊讀第三句話
師：你怎樣理解這句話呢？
師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：
讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。來表現小草的頑強。 師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道： （出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。
3、學習第3自然段
師：接著我們看第3自然段，請同學們自由度第3自然段，思考：第3自然段寫了小草的什麼特點？哪些語句體現了這一特點？請你畫下來，自己有感情地讀一讀。 師：第3自然段寫了小草到處都可以生長的`特點
師：板書：極強的適應性。
生：“被人們——繁衍著”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”
師：小草還能生長在哪呢？
生：校園的牆角、公園的花壇裡、岩石縫中、屋簷上
師：為什麼作者不全寫出來呢？
生：太多了
師：是呀，小草可以生長的地方太多了，所以啊，作者請了一個符號來幫忙，什麼符號？
生：省略號
師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？”
師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？
師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。
4、 學習第4自然段
師：請同學們回憶下，我們是怎樣學習第2、3自然段的。
1、讀課文。
2、寫了小草的什麼特點？（小草象徵著春天，象徵著希望）
3、哪些語句突出了小草這一特點？談談你的感受。
（當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鑽出來，就感到了春的資訊，春的希望。）
師：所以，作者說：茅簷低小，溪上青青草。這都預示著春天即將到來。 （當人們——乾渴）
師：在炎熱的沙漠裡，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。
5、 學習第5自然段。請同學們按照學習第2、3、4自然段的方法，自學第5自然段。
師：第5自然段寫了小草什麼特點？（給大地增色）師:大地像母親一樣養育著小草，那麼小草又是怎樣回報大地的呢？
生：“小草長在——使大山充滿生機”。
師：出示，這句話運用了什麼修辭方法？
生：排比
師：誰願意讀讀這句話？
師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）
師：多麼值得讚美的小草呀，小草默默地擁抱大地，裝的大地，表達它對大地母親熾熱的愛，深沉的情。我們的母親把我們從小養大，是多麼的不容易呀，所以，我們也應該像小草一樣，學會回報自己的母親。你打算怎樣回報自己的母親呢？ 師：師啊，所以，作者情不自禁地寫下了：誰言寸草心，報得三春暉。小草紮根在大地上，給大地增色。看到這一片片草地，你彷彿看到了什麼？
師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人讚美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。
6、 總結寫作方法。
師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發現了嗎？
生彙報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。
師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內容，起到了畫龍點睛的作用，咱們也來寫一寫這樣的句子，好嗎？
出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們讚美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、 學習第6自然段。
師：孩子們說的非常好，那我們回到課文，來看最後一自然段，請大家齊讀，這一自然段表達了作者什麼樣的思想感情？
師：這篇課文是以總分總的結構方式來寫作的，文章脈絡清晰，收尾呼應，大家在以後的寫作中，也可以學著用這樣的寫作方法，使文章精彩。
四、總結課文，拓展昇華。
師：這篇課文學完了，你喜愛小草嗎？當然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來讚美小草。我們喜歡小草，讚美小草的原因是什麼？你認為小草還要哪些優點？(小草自信、無私奉獻、永不認輸)
師：在我們這個社會哪些人像小草？
作為小學生你應該怎麼做？
這節課你有什麼收穫？
師：是的，小草，默默無聞，樸實無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭豔麗，從不索取什麼，也不渴求什麼，只要有點雨露，就會滿足，只要有點陽光，就會燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報大地。所以，我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。
五、作業佈置，能力提升。
1、收集更多關於小草的詩句。
2、做一件事，來回報母親對自己的愛。
六、板書。
小草
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啟示