小學美術《視窗》教學設計範文
作為一位優秀的人民教師,時常需要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學美術《視窗》教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
[教學目標]
技能領域:利用彩筆或線性工具,表現自己視窗。
認識領域:懂得用基本的畫法,透過視窗景物表現美的視窗。
創造領域:多方位、多角度的表現視窗,培養學生髮散思維及創作能力。
情感領域:善於從生活中發現美、感受美與生活情趣。
[教學重點]
啟發學生運用發散思維,多角度去認識與表現視窗。
[教學難點]
發現視窗的美,從申提煉組織畫面,使畫面層次清楚。
[教學用具)
多媒體電腦,自制cAI教學軟體,範畫用紙。
(學生用具)
線性表現工具、水彩筆。
[教學過程]
一,匯入新課:
今天教師帶學生遊覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《視窗》這一課。
教學設計:教師運用cAI課件,直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞,不僅引起學生的'好奇心,而且可以感知視窗的形狀,色彩,線條等,引發審美的直接感受,激發學生的學習興趣。
二、新授
1.看窗
老師:透過視窗可以看到景色,給人們美的享受,那麼生活申窗戶:
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?
(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。
a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
教學設計:視窗是由窗戶而提供的,和窗戶密不可分。窗戶的形狀,結構具有一定的 特徵,它影響視窗的形狀變化,有的視窗還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特徵。
2·憶窗
老師:請同學想想,剛才透過視窗:
a.看到了什麼季節、時間的景物?
b.還有描述哪些季節、時間的視窗?
c.哪些物體上還有視窗?
學生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車、飛機、輪船等。
教學設計:透過對課件對視窗觀察,啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的視窗,引導學生想象和形象思維,為學生有意識進行創造提供契機。
3,評窗
老師:
a.展示中國古典園林建築中的各種造型視窗圖片。
b.展示歐式建築申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出遊》的美術作品。
學生討論回答:
a.這幾幅畫表現什麼內容,有什麼特點?
b.您喜歡哪一幅,為什麼?
教學設計:這些視窗或自由靈活,相互供資、推求得景;或造型獨物,色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活,嚮往自由美好願望。有目的進行欣賞、評論,是學生之間相互啟發、相互激勵,進行聯想和創造性思維的過程,是學生主動探索問題的過程,是老師的講述、啟發的重要補充,便於學生開拓思路,激發靈感、深化作品立意。
4·畫窗
老師:透過欣賞,我們可以發現
a.有直接表現以窗戶造型為主的。
b.有表現有人物、景物的視窗。(插播兩類較為典型的作品各一幅,並同時板書)
學生討論回答:
a.自己想表現的視窗。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時,教師示範)
教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對視窗的經驗,學生再次的討論,讓教師進行歸納,是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討,教師的示範則是學生獲取造型、構圖知識,是解決問題的過程,便學生的創作構想變成畫面更容易。
三、作業要求
1·以線為主,創作一幅構思,構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·畫面飽滿,注意近、申、遠景的表現。
3教師巡迴輔導時,對學生出現的問題要耐心幫助,特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
4鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗,有目的,創造的想象。
四、欣賞講評作業
請學生自己選擇本組二、三幅作業展示,共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優劣或提修改建議 (一句話)。