一年級數學上冊《11—20各數的寫法》教學設計
1.課程標準內容目標中的相關要求
《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關於 “數與代數”提出了這樣的目標：“能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。”課標的相關陳述為教學設計思路提供了堅實的理論依據。
2.教材分析
教材在編排上，結合學生已有的知識和感性的經驗，把數位概念和寫數合成一個有機的整體，引導學生透過建立數位概念去促進對寫數基本規則的理解和掌握，讓學生透過操作、探討、討論等活動，增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展數感。
3.學情分析
本課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀20以內的數，掌握20以內數的組成的基礎上進行學習的。大部分學生在學前已經會書寫20以內各數，但對數位的認識及表示的意義還是第一次接觸。
學習目標
1.認識“十位”和“個位”；認識計數器。
2.並能夠正確地寫出11~20各數。評價任務
1.透過老師的引導，學生掌握了寫數的方法步驟，觀察計數器說出十位和個位上每個珠子表示的數不同檢測目標1的'達成。
2.透過寫數，檢測目標2的達成。
教學過程
教學環節教學活動評價要點
環節一
複習匯入
1、拍手數數。
從1數到20，從20數到1
2、數一數下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數
（2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同學們已經學會數11―20各數，並知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。
環節二
教學新知
1、動手操作，初步感知數位
學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒裡放小棒，邊放邊數
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒裡放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什麼？
我們把4所在的位置叫做個位。
左邊的1根表示什麼？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位。
在數位上寫個位、十位
“那麼14該怎麼寫呢？我們可以藉助計數器來寫。
2、利用計數器寫數
出示計數器
（觀察：從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？
計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出14，請一名學生板演
師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。
3、練習。
完成例4中後寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什麼？（因為個位的0起著佔位的作用，表示個位一個也沒有）
透過共同探索，讓學生認識“十位”和“個位”；認識計數器,.並能夠正確地寫出11~20各數。
環節三
鞏固練習
三、鞏固練習
1、用數字卡片擺出，下面各數
二十十七十四十九十一十六
2、聽老師讀數，學生寫
201617151112
3、給小馬虎錯誤
二十寫成2十八寫成81十一寫成101
4、做練習十四的第3―5題。
透過練習，加強鞏固。
環節四
全課總結構建系統
1、今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？（教師透過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利於提高學生的歸納能力和語言表達能力。
2、透過今天的學習，你想到了什麼？
課堂總結，昇華主題板書設計
11—20各數的寫法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫數時要注意先寫十位上的數，
再寫個位上的數，要從高位寫起。