用反比例知識解決問題教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的用反比例知識解決問題教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．掌握用反比例的方法解答相關應用題。
2．透過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。
3．培養學生分析問題、解決問題的能力。
4．發展學生綜合運用知識解決問題的能力。
教學重點：
掌握用反比例的方法解答相關應用題。
教學難點：
透過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯的`量是否成反比例，掌握用反比例的方法解答相關應用題。
教法：
創設情境，質疑引導。經歷用比例方法解決問題的過程，體驗解決問題的策略，培養和發展學生的發散思維。
學法：
理解分析與合作交流相結合。
教具：課件
教學過程：
一、定向導學（5分）
1、判斷下面每題中的'兩種量成什麼比例？並說明理由。
（1）總價一定，單價和數量。
（2）我們班學生做操，每行站的人數和站的行數。
（3）路程一定，速度和時間。
（4）水費一定，每噸水的價錢和用水的噸數。
2、出示目標
（1）掌握用反比例的方法解答相關應用題。
（2）熟練地判斷兩種相關聯的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。
二、自主學習（10分鐘）
內容：課本62頁例6
1、方法：自主學習，小組合作
2、時間：5分鐘
3、思考問題：
（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？你是從題中哪裡發現的？
（2）、這三種量成什麼關係？你是怎樣判定的？
（3）、列出關係式。
4、跟蹤練習
這批書如果每包20本,要捆18包。如果要捆15包，每包多少本?
三、合作交流（10分鐘）
1、課本59頁“做一做”第2題
2、六年級一班學生在操場做操，每行站4人，可以站9行。如果每行站6人，可以站幾行？
3、聰聰每分鐘走60米，8分鐘可以到家。如果她從家走到學校用了6分鐘，每分鐘走多少米？
四、質疑探究（5分）
針對學生的學習情況，重點強呼叫反比例知識解決問題的解題步驟和方法。
（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？
（2）、這三種量成什麼關係？
（3）、列出關係式。
五、小結檢測（10分鐘）
1、這節課有什麼收穫？你學會了什麼？
2、檢測
第64頁的5、6、7、8題
板書設計：
用比例解決問題
（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？
（2）、這三種量成什麼關係？
（3）、列出關係式。