《松鼠和松果》教學設計3篇
《松鼠和松果》是人教版小學一年級下冊語文中的一篇課文，這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。以下是小編為大家整理的關於這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！
《松鼠和松果》教學設計（一）
教學目標：
1、認識"聰、活"等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。並能複述童話。
3、願意參加植樹活動或認養活動。
教學重點：
1、認識"聰、活"等11個生字。
2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
教學準備：投影片、小黑板、生字卡。
教學過程：
（一）前提測評
1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
（二）認定目標
（三）導學達標
一、初讀課文，整體感知課文。
1、藉助拼音，自讀課文，讀準字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什麼？（初讀課文，對課文內容有了大致的瞭解，培養學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。
4、教師範讀。學生思考：小松鼠是個怎麼樣的動物？
5、標出自然段。
二、細讀課文，理解內容。
（一）指名讀課文。（分段讀）
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎麼樣的小動物？為什麼？
（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。
（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。
（3）有的會說它是個能幹的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（透過這環節同學們各抒己見，進一步瞭解課文內容培養表達能力和分析能力）
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完後，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）
5、同學之間質疑後，提出自己不懂的問題，大家一起解決
6、重點理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
a）教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年後，世界將會變得怎麼樣？
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對比）
c）理解：學生畫圖比較"濛濛細雨"與"傾盤大雨"。
d）學生用自己形體表演對"挺拔"的理解。（採取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）
8、識記生字。出示11個生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）
C、小組交流，彙報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什麼？以後要怎麼做？
3、複述課文。
（四）達標測評
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌複述課文。
（五）作業
複述課文。
附板書：
《松鼠和松果》教學設計（二）
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹的故事。透過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3、願意參加植樹活動或樹木領養活動。
【教具準備】課件、圖片、卡片等。
【課時安排】本文分兩課時，本設計為第一課時。
【設計思路】
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中透過多種形式反覆朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
【教學過程】
一、猜謎激趣，匯入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題並齊讀。
3、生自由試讀課文，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做“摘松果”的遊戲，在遊戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：“小松鼠現在的心情怎麼樣？”
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那麼香，那麼可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這麼快樂嗎？它擔心什麼呢？請你讀讀課文告訴我。
b、透過課件演示，讓學生明白“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反覆練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好願望實現了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰願意教我讀？
d、生範讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文字，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。
四、美讀課文，複述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的順序複述課文，教師指導。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什麼呢？
六、課後練習
以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什麼樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫……
《松鼠和松果》教學設計（三）
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的'小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。透過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想：
語文課程標準指出：“學生需要遊戲，喜愛遊戲，教師借用遊戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。”基於此，我模仿“七星大擂臺”節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛鍊了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知慾，培養了學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
教學目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。
教學重點：
寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：
感悟文章。
教學過程設計：
一、複習舊知，談話匯入。
透過上節課的學習，你們喜歡這兩隻小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
1、開啟學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字遊戲。
（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（採取靈活多樣的方法複習生字，再次強化上節課的教學重點）
二、開設展示臺學知識。
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
（這裡把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現慾望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
2、學習生字，指導書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導寫重點字。
（5）學生書寫生字，教師巡視指導。
（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）
3、課後延伸，動手實踐。
（1）談未來，續編故事。
同學們，這隻可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那麼等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰願意把故事接著講下去？評出：“故事大王”
（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）
（3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？
（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、佈置作業。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學校這個小課堂和生活這個大課堂“連結”起來，使語言如生活般豐富多彩。）