《雪地裡的小畫家》教學設計3篇
《雪地裡的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。以下是小編為大家整理的關於這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！
《雪地裡的小畫家》教學設計（一）
一、教學目標
1、藉助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地裡的小畫家》。
2、理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。
二、課前準備
課件小動物圖片學生課前透過各種途徑瞭解有關動物冬眠的知識，蒐集動物腳趾形狀的資訊或圖片等。
三、教學過程
（一）談話匯入，揭示課題。
1、理解第一句。
（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什麼？
（2）是啊，下雪後，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪後還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的訊息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
（3）指導朗讀。啦是輕聲。
指名讀。可以加上動作讀。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學習《雪地裡的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。
（二）初讀課文。
1、藉助拼音自由讀課文，並找出生字。
2、教師範讀，學生用心感受語言的美。
3、再自由讀課文，數數有幾句話。
4、指名分句讀課文，師生評價。
5、齊讀課文，想想你讀懂了什麼？
（三）學習課文。
1、預設學路1，小學一年級語文教案《第一課時《雪地裡的小畫家》》。
（1）你知道了什麼？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
（2）小畫家畫了什麼？欣賞課件。
（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
指導朗讀：指名讀。學生評議，明確要有起伏。四人小組讀。
（4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其餘人完成課後讀讀連連。
（5）看著黑板上的圖片一起說一說。
2、預設學路2。
（1）你還知道什麼？
（2）出示句子：青蛙（wā）為（wèi）什麼沒參（cān）加？它在洞（dòng）裡睡（shuì）著啦！
（3）指導朗讀。
①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。
②師生一問一答。同桌一問一答。
（4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什麼樣的畫？
①小組合作交流，展示自己蒐集的圖片等。
②全班交流。你是怎麼知道的。
③編兒歌。
3、預設學路3。
（1）你還知道什麼？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。
（2）指導朗讀。我們畫畫要用什麼呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領，靠自己的
小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。
（四）寫字教學。
（1）師範寫“幾”，注意豎撇。
（2）師範寫“用”，注意豎在豎中線上，學生書空筆順。
（3）生寫在課後田字格里。
（4）師生評議。
（五）鞏固生字。
1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀。看誰喊得快。
2、“蛙”你是怎麼記的？“睡”你是怎麼記的？
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
（六）小動物們在雪地上無憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學生做動作。
（七）擴充套件作業
用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？
附板書：
小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）
《雪地裡的小畫家》教學設計（二）
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、透過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。
3、透過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備：
1、蒐集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程：
（一）匯入課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什麼？
2、小組展示蒐集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地裡的小畫家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什麼？你還想知道什麼？
（三）學習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎麼辦？（出示）
展示學習方法。
查字表—找序號找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什麼？你讀懂了什麼？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處；
（五）指導朗讀
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（下雪啦）反覆朗讀。
2、冬天這麼美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞裡睡覺後，大家心裡怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
（六）畫畫
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼？那誰願意到黑板上來畫呢？
②簡評
（七）作業
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地裡的小畫家
板書：
《雪地裡的小畫家》教學設計（三）
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最後一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪後，小朋友們在雪地裡玩些什麼？
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地裡的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什麼？（下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）
什麼樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）
4、雪地裡的小畫家指的.是誰呢？它們畫的畫什麼樣呢？我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什麼樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裡畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地裡？"一群"是什麼意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什麼？
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裡畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什麼？
⑷小動物們畫了什麼？（教師引讀，男女生對讀）反覆練習記住？
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時用什麼畫畫？這群小畫家是怎麼畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什麼意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動投影片
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們誇誇他們吧！
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什麼沒參加？
生：他在洞裡睡著啦
⑴提問：青蛙為什麼不到雪地裡和小動物們一起畫畫呢？（他在洞裡睡著了）
⑵青蛙為什麼躲在洞裡睡覺呢？
（學生討論交流—青蛙是冬眠的動物）
⑶最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裡冬眠。
第二課時
教學目標：
1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連線的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最後為長橫。
三、完成課後練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結
（教後記）