草蟲的村落教學設計3篇
郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》後，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。以下是小編為大家整理的草蟲的村落教學設計，歡迎大家閱讀！
草蟲的村落教學設計（一）
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。
2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準備：
多媒體課件等。
教學時間：
二課時。
教學過程
第一課時
一、談話匯入。
1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文透過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那裡看見了什麼？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？
（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態度、情感？
4、交流討論
四、總結回顧。
第二課時
一、複習匯入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現出來了？
A“我想它一定是遊俠之流吧！終於走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足痴望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動生活的形態”體會到它們的和睦相處、團結友愛。
2、小結：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？
（1）學生自讀課文，談談你的理解。
（2）交流彙報
作者用心觀察，透過聯想、想象來表達自己的獨特感受。
三、昇華情感。
1、說說你觀察過什麼？
2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結
板書設計
草蟲的村落教學設計（二）
一、教材分析：
本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的丰姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的遊歷，使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裡行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。
二、教學目標
（一）知識目標
1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。（靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷）
2、引導學生透過語言文字，激發學生的想象。
（二）情感目標
感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
（三）方法目標
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。
三、教學重、難點
體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
四、教學構思
經過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明瞭了，前四十分鐘僅以感悟文字培養情感為主；透過整合，有詳有略、簡約教學內容；先扶後放簡化教學環節；品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。
五、教學時間：
兩課時。
六、教學過程：
【第一課時】
一、談話匯入，揭示課題
同學們，你觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。（齊讀課題）
二、初讀課文，學習字詞，整體感知
（1）自由讀課文，自學生字詞語。
（2）字詞檢查。
a。讀準字音。幻燈片出示：（齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音）
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
b。理解詞義：
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
（3）說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野裡，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的遊歷。）
設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，瞭解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然後讓學生討論，解決詞義。
三、梳理內容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裡看見了什麼？
（2）交流反饋。
①它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裡，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中透過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是遊俠吧！
作者是怎樣想象的？（透過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”裡看到了什麼？
交流時，老師相繼出示：
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野裡，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！”
總結回顧，佈置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落裡作了一次奇異的遊歷，在那裡，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，並且還發現了那裡是小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
作業：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
【第二課時】
一、複習舊課，匯入新課（3分鐘）
（1）透過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？那麼，你是從哪兒體會到的？村落裡有什麼奇特的景色，村民們都在幹些什麼？請大家帶著問題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。（板書快樂的天地）
（2）學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
“誰可以告訴大家你在村落裡看見了什麼？”
（預設）
（1）從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受。
①“一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。”
a作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？（遊俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。）
b你從哪裡看出甲蟲是勇敢的？它是怎麼個勇敢法兒？
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。”
傲然，是一種什麼樣的樣子呢？誰來給大家表演表演！
……嗯，我看見你藐視一切的神情。……不錯，我感受到了你的堅強不屈。
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批註在課文的旁邊。
這是一隻勇敢堅強的黑甲遊俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎？（找到了）它雲遊四方，回到了家鄉，同伴們是怎麼招呼這位遊俠的呢？
“一隻嬌小的從洞裡跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然後一起歡躍地走回洞穴裡去。”
品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。（板書親情）
（小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落裡還有其他的景緻、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段）
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
Ａ、你們讀到了哪幾種小動物啊？（小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴）
Ｂ、哪種動物是村落裡的主人，哪種是客人呢？從哪些句子看出來的？
（哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落裡的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意！從哪些地方可以看出他們是“友好”的？）預設：
“駐足痴望”：多麼美麗的小圓蟲啊！這是一種欣賞。還有嗎？
“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。
“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。
“揹著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲並不害怕，還讓它揹著。他們這麼快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎！小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落裡不但有親情，還有——友情（友好的感情）。（板書友情）
來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的xx同學！
太美了！請坐！我們彷彿來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在遊戲，他們還有音樂會呢！大家發動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢？XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎？……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之後，哪一句給你的印象最深？為什麼？
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。
預設：A紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
（你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。）還有嗎？
B甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
（優美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎麼會像靈泉呢？……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多麼動人多麼好聽啊！）
C此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！
為什麼說它們的音樂是優於人間的一切音樂？因為啊，這是隻有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。
a）聯絡實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。（風、泉水……）
b）他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最後一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出讚美！（板書藝術）
小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請ＸＸ同學來朗讀第七自然段。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧？是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙呢？”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什麼力量使他們這麼勤勉地奔忙呢？
你讀懂了嗎？有哪位同學來發表一下自己的觀點？（生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量）
對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢？
（我們的父母，掙錢來不但要養自己，還要養我們，養這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著）
甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞並快樂地勞動著、生活著，這麼勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。（板書勤勞）
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？他們的村落裡有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的.工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現出了蟲子們的大智慧。（板書智慧）
這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。
三、總結全文領會升華
同學們，多麼可愛的草蟲啊！他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。他們不但會生活，還會創造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多。請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，遊歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！下課。
板書：
草蟲的村落教學設計（三）
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。
教學重點：
默讀課文，把握文章內容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學時間：
1課時。
教學過程：
（一）談話匯入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裡就是？（學生齊說課題，教師板書）
（二）整體感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之後學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
（三）默讀課文，把握內容：
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什麼，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、學生自學，教師巡視。
3、學生彙報交流自學情況，教師點撥：
（1）從“歸來的遊俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是遊俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左衝右撞，終於走出了一條路。”
追問：作者為什麼要把黑甲蟲稱作“遊俠”呢？
小結：從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足痴望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關係也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
學生可以透過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
（四）情感昇華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。可大家想一想，為什麼我們不能將日常見到的小蟲子寫成這麼美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；
（2）能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。