二年級語文《三隻白鶴》教學設計
教材分析
《三隻白鶴》是一則寓言故事，講述了三隻白鶴把吃剩下的一條魚埋在地裡，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標誌，第二天三隻白鶴分別向各自記住的標誌飛去找魚，結果只有一隻白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善於動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達到預期的目標。
教學建議
(一)課前準備
準備一幅放大的活動掛圖：背景有土堆、草叢、柳樹、小河、藍天，另用紙分別畫出三隻白鶴、太陽、白雲並剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學
注意讀準旁、剩、朝三個字。
本課的飽、記都是形聲字，可根據形聲字特點進行識記。午、埋、第、旁可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區別同音字弟第。
2、寫字教學
飽、記左窄右寬，飽要寫緊湊，記最後一筆不出頭。
第注意約佔田字格的四分之一，下面的第要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。
旁中間的冖要寫得略寬，方的一橫在橫中線上。
(三)詞句教學
本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如第一隻、底下、旁邊等皆可看圖理解，升起、朝都可透過貼圖演示來幫助理解。
第二天，太陽剛剛升起第一隻白鶴朝太陽飛去。第二隻白鶴朝白雲飛去。第三隻白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。這幾句話是講第二天早晨，三隻白鶴分頭按自己埋魚時所記的標誌去找魚。注意引導學生把太陽剛剛升起和埋魚時的一天中午聯絡起來思考，弄明白太陽和白雲都在移動，離開了埋魚時看到的位置；而柳樹沒有移動，還在當時埋魚的位置，所以只有第三隻白鶴能找到魚。
(四)朗讀指導
本文長句子較多，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點但也需停頓的地方，要特別提醒學生注意，如哪隻白鶴/能找到/埋在地裡的/大魚呢?可透過聽錄音、範讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議，鼓勵學生認真聽別人朗讀，善於發現別人朗讀的優缺點，並能在評議別人的基礎上，自己讀得更有進步。
(五)練習提示
第三題，比一比，再組成詞語，是複習鞏固生字詞的練習。可先讓學生自己獨立完成，然後再交流。學生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應鼓勵。
(六)擴充套件活動
讓學生扮演白鶴，創造性地自編自演故事。
(七)課時安排
教學本課可用23課時。
詞語解釋
剩下：指沒吃完。
看了看：是認真觀察的意思。
剛剛：才，不久。
朝：向、往的意思。
記住：把印象保持在腦子裡。
升起：指太陽由低往高處移動。
抬頭：把頭仰起來。
近義司與反義詞
近義詞：升起上升剛剛剛才朝向
反義詞：升起下降抬頭低頭記住忘記
剖析段篇章
課文結構
全文共有四個自然段。
第一段：講三隻白鶴把吃剩的大魚埋在地裡留著明天吃。
第二段：講三隻白鶴以太陽、白雲、柳樹為標誌，各自記住埋魚的位置。
第三段：講三隻白鶴各自按自己所記住的標誌去找魚。
第四段：提出問題，引起學生思考。
中心思想
這篇寓言故事透過三隻白鶴埋魚、找魚的有趣情節，說明了做事要動腦筋，要注意事物之間的聯絡，只有這樣，才能把事情做好。
句意推敲
第一隻白鶴朝太陽飛去。第二隻白鶴朝白雲飛去。第三隻白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。
這三句話告訴我們三隻白鶴都是按自己所記住的標誌去找的，標誌不同，找的地方也就不同。
課文題解
這是一則寓言故事，講的是三隻白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深刻的道理。
《三隻白鶴》理解課文內容
全文共有4個自然段。第一自然段是講三隻白鶴把吃剩的魚埋在地裡，留著明天吃。第二自然段是講三隻白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白雲下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起，三隻白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪隻白鶴能找到埋在地裡的大魚呢？這也正是學生思考的問題。
這篇課文篇幅短小，內容比較好懂。學生一定能猜到第三隻白鶴能找到埋在地裡的大魚。因為太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一隻白鶴找不到大魚、第二隻白鶴記住把大魚埋在白雲下面，天上的白雲飄來飄去，第二隻白鶴不會找到埋在地裡的大魚。只有第三隻白鶴能找到埋在地裡的那條大魚，因為大柳樹的位置是固定的。
學習了這篇課文，學生應該懂得，做事情要動腦筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達到預期的目的。
《三隻白鶴》識字教學
本課8個生字中，尤其要讀準飽、記和升的字音。
在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。
（1）飽、抬、記是形聲字，根據形聲字的特點，飽字包是聲旁，食字旁是形旁。記字己是聲旁，言字旁是形旁。抬字臺是聲旁，提手是形旁。
（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，第：竹字在頂端，弓字在中間，木杆弓中穿，杆下放只箭。升：二十撇。抬：臺字加個手，離地也能走。埋：土裡藏東西就是埋。
（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學畫》中學生認識了傍字，傍字去掉單人旁就是旁字。午：用牛來記，也可以用學過的.許字幫助記，去掉言字旁就是午字。
（4）用熟字換偏旁的方法記：埋：可以用理字記憶，把王字旁換成土字旁就是埋字。在識記字形時尊重學生的主體意識，鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。
《三隻白鶴》寫字教學
在書寫生字前首先要觀察漢字的結構，在這8個生字中，其中飽、埋、抬、記4個字是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。第和旁是上下結構的字。午和升是獨體字。觀察了漢字的結構，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置。飽字的第一筆撇起筆比左邊的撇起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。橫折鉤的起筆跟左邊橫鉤起筆高低一樣。教師特點要重點強調下面的橫折、橫豎彎鉤的書寫位置，橫折起筆在中心點附近寫，折到鉤的旁邊，豎彎鉤的起筆在豎中線上。第字的筆畫多，教師要重點指導，竹字頭寫在上半格中間位置，下面的弓字寫得扁些，第八筆橫寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤的豎不要寫長，寫短些，折稍長一點。第十筆豎寫在豎中線上。記字右邊的己字，要注意第二筆橫寫在橫中線上邊一點，豎彎鉤的豎不能出頭。旁字書寫時提醒學生上邊不是立字，中間的禿寶蓋寫寬一點。下面是個方字，不是力字。注意橫要寫在橫中線上，橫折鉤壓在豎中線上。升字的第一筆是撇，第二筆橫稍長，寫在橫中線上邊一點，最後一筆豎起筆高，比左邊的撇稍長些。午：用牛來記，教師要注意強調最後一筆豎不要出頭。埋：土字最後一筆是提，不要寫成橫。右邊書寫時先寫日字，再寫下面的土字。