童趣的優秀教學設計
1、朗讀並背誦課文，疏通文意。
2、學習積累重點詞語。
3、理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。
【教學重點】
反覆朗讀，領會課文大意。
【教學難點】
初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。
【教學設計】
第一課時
一、匯入
學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的遊戲。
師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，透過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師範讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。
三、學法指導
文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯絡上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱註釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳雲端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
3、學生再讀課文，解決以下問題：
⑴ 文章圍繞什麼來回憶了三件趣事?
⑵ 試用簡潔的`語言概括這三件趣事。
⑶ 三件趣事之趣是怎樣得到的?
4、學生自主討論明確：
文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
樂趣只有透過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、教師小結：
物外之趣非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。
6、學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀。
7、限時背誦課文，分自然段背誦。
五、作業
熟讀課文並能試背課文。
第二課時
一、匯入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、內容研討
學生思考：怎樣才能獲得物外之趣呢?
1、齊讀第1自然段：
明察、細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──觀察的本領。
見藐小微物，必細察其紋理──觀察的習慣。
時有物外之趣──觀察的收穫。
2、齊讀第2、3、4段，思考：只是明察 細察了，是否就有物外之趣了?
明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦並用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。
第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什麼?
討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。
3、找出文中描寫動作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
三、體驗反思
學生討論：
1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼?
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什麼感受?
3、說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
四、作業
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。