課文《珍珠鳥》公開課教學設計
【教學目標】
１、引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
２、品味文章的語言，培養閱讀、鑑賞能力。
３、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
【教學重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑑賞能力。
【課時安排】
一課時。
【課前預習】
１、閱讀有關資料，瞭解作者的基本情況；
２、熟讀課文，解決生字詞；
３、設計有價值的問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學步驟】
一、創設情境，匯入課文
（下課時，出示幻燈片１，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的.朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多麼的美好！
提出要改變鳥類對人類的現狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發，（出示幻燈片２）讓學生描述圖片中鳥的外形，並抓住“珍珠似的白點”引出本文題目──珍珠鳥。
二、分組自學課文，品讀文章
１、出示自學要求：
（出示幻燈片３。）
⑴ 自讀課文，掃除生字詞；
⑵ 歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
⑶ 從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？
⑷ “我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
２、組內討論，教師巡視點撥。
３、班級交流後，教師明確：
⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢；
⑵ 重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾；
⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我；
⑷ 信賴，往往創造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：
（出示幻燈片４。）
１、“信賴”的內涵上什麼？
（自由、寬容、關愛、真誠……）
２、為什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？
３、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？
（如第８小節中的：“飛啄只要大鳥在籠裡生氣地叫一聲，它立即飛回籠裡去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然後，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）
４、組內設計有價值的問題。
（至少一個。）
（此題較靈活，但應注意深入引導。）
四、美讀片段，感受“美好的境界”
（出示幻燈片５。）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為６～１６小節中的片段，教師配樂創設環境。
五、發揮想象 產生新疑
（出示幻燈片６。）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現在那樣信賴“我”?
為什麼？這讓你想到了什麼?
要求：聯絡現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、教師小結
七、佈置作業
（出示幻燈片7。）
１、摘抄文中你認為的精彩語句。
２、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，並盡力記錄這一過程。
【板書設計】
珍珠鳥
怕人──膽大──放心──信賴