人教版四年級語文上冊《去年的樹》優秀教學設計
【教學目標】
１、能聯絡上下文理解不明白的詞。
２、能按事情發展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
３、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學過程】
一、自讀故事，感受文章所表達的`情感
自讀課文，說說你的想法。
二、理清文脈
１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？
２、反饋：
引讀：去年的──今年的──
３、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？
（學生分段，標好段落符號。）
三、研讀課文
板塊一：
１、師導：
剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪裡體會出來的？
２、學生找句子，隨機指導朗讀：
重點引導感悟：
⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什麼？
⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什麼？
板塊二：
想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什麼呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥兒嗎？為什麼？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什麼選這一句。
五、收穫與暢想
【感動的一幕】
課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什麼呢？很多學生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲颳著伐木人三個字。一會兒，他站起來說：我以後一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！說完伏在桌子上大哭不止，教室裡也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩定學生的情緒，我臨時續編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終於迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌
我想，學生在這堂課中所產生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。