《北京亮起來了》第一課時的教學設計
【學習目標】
1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
4、透過課外資料的收集，更多地瞭解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。
【教學準備】
1、相關課件，生字詞卡片。
2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。
2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多麼莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色(幻燈片出示題目)。今天就讓我們透過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。
二、讀通課文，會認生字
1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，藉助下面的小魚來認讀。(要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。)
2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家?(要求教師隨機出現相應的生字卡片，並正音。)
3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰願意分小節來讀讀課文?(請6位同學。)其他同學當小老師點評。
4、進行朗讀評價的集體交流。(教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，並指導第四小節中長句的朗讀)
點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對於學生未能發現的難處，教師則以”學習夥伴”的身份加以點撥引導。
三、整體感知，圖片激情
1、透過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。(鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。)(目的，讓學生的`感悟作交流)
點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受;有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯絡，從而有了另一種感受;還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂。
2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
3、句式練習(幻燈片出現句式)：
每當夜幕降臨，北京的()就亮起來了。
〔先自已說。然後指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的()亮起來了!〕
點評：透過生動的課件去衝擊學生的視覺、啟用學生的思維、調動學生的情感，讓學生處於積極主動的學習狀態，體現了現代資訊科技對教學的服務。
4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景?(學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。)
5、透過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節，細細品味
1、過渡語：
呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢?老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧!
2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：
長安街原稱“十里長街”，現在改造後稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長安街的小節(第二節)，自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了?
4、集體交流：
(注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，並練習有感情地誦讀)
第一句：
⑴
什麼叫“華燈高照”?小區裡一根高高的電線杆，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎?從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
⑵
句子中指什麼像“銀河”?為什麼像“銀河”?(幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多麼相似)這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
⑶
指讀，齊讀。
第二句：
⑴
說說你親眼看到過哪些建築物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容?
⑵
一邊在腦海中想象，一邊讀。
第三句：
⑴
(理解“彩燈勾畫”)平時你用什麼工具畫畫?(用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多麼神奇呀。(PT)
⑵
從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什麼建築物嗎?(幻燈出示相關圖片)
⑶
請你為這幅畫配上畫外音(即練習有感情地朗讀)。
點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文字很難感受到長安街的美。教師透過圖片欣賞、聯絡生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再透過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。
五、角色體驗，積累詞句
1、老師做導讀員，和同學們一起讀。
2、請你當小導遊，把第二節當導遊詞，帶我們去長安街看看夜景(配樂導遊)。
3、練習背一背自己喜歡的句子。
4、(幻燈出現相關畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音。(即背誦自己喜歡句子)
5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語(幻燈片出示下列詞語)：
燈的海洋
光的世界
華燈高照
燈光閃爍
金碧輝煌
光彩奪目
彩燈勾畫
6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
六、學習生字，練習書寫
1、(幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字)你發現它們有什麼共同點嗎?(左右結構，而且都是左窄右寬。)
2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家的嗎?教師隨機範寫。(老師可以“學習夥伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等)
3、學生練習寫生字。(教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍)
4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。
七、課外拓展，走出課堂
(幻燈片出示課外作業)
1、請收集關於北京的資料與同學交流。
2、星期六，請你與家人夜遊寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”
點評：透過資訊的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩;透過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了生活。