最新山中訪友的教學設計
【教學目的】
１、積累優美豐富的語言材料。
２、培養學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平。
３、把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，品味優美的語言，體會文章第二人稱的妙用。
４、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學生懂得人與自然要和諧相處。
【教學過程】
一、匯入
首先，自我介紹一下，我來自大詩人李白的長眠地太白鎮。同學們知道李白為什麼會選青山作為長眠地嗎？（示大青山圖）因為青山風景秀麗，大山深處有美景。今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進山訪友吧！（圖示標題）我們看看山中究竟有哪些好朋友。（出示圖片）
二、初步感知
１、教師範讀全文。（可配樂）
２、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的`字詞，或由教師指出重點字詞。（出示幻燈）
梔（zhī）子 憔（qiáo）悴（cuì） 湛（zhàn）藍
攜（xié）來 德高望重（品德高尚，聲望卓著）
逝川（流淌的河流） 津津樂道（形容饒有興味地談論）
三、研讀與賞析
１、作者在山中拜訪了哪些朋友？（依次找出來）
明確圖示:
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白雲──瀑布──懸崖──雲雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥
２、作者都是怎樣稱呼它們的？
圖示：
古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐
溪流──妹妹 白雲──大嫂 瀑布──大哥
懸崖──爺爺 雲雀──弟弟 螞蟻──小弟弟
３、從稱呼上看，文章表達了“我”怎樣的感情？為什麼把“進山看景”說成是“山中訪友”？
討論後歸納（圖示）：
字裡行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。
４、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼？得到了怎樣的啟示？
討論後明確（圖示）：
作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。
四、合作實踐
１、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什麼？這樣寫的好處是什麼？
討論明確：（圖示）
運用第二人人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。
２、讀５節，找出起最有特點的句子形式，試仿寫。
討論明確：“你好！ ”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。
示例：
Ａ、你好！雲霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進你的同時，我有了騰雲駕霧的感覺，讓我嘗試了飛翔。
Ｂ、你好！落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁；但當你感受到大地的氣息，你終於找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂愁，而是無私的將生命的最後一刻獻給了大地，一如生時的超脫和平靜。謝謝你，落葉。
Ｃ、你好！石橋啊，你沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著身軀，讓人們踏著你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。
Ｄ、你好！雪妹妹：你那麼幹淨潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩意的落下來，跳著優美的舞蹈，我喜歡你！
Ｅ、你好！柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強烈的陽光，用樹葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我帶著敬佩祝福你四季常青。
（指幾名同學讀出自己的句子，評析。）
五、體驗與反思（圖示）
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？
問題：
１、文章體現了人與自然一種怎樣的關係？
２、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？
３、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什麼？
４、學生自由發言。
５、師總結：（圖示）我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關係。我相信，這也是本文作者的心聲。
六、作業佈置
拓展延伸作業：（圖示）假設你是某一景物，實際上景物已經成為遊人的朋友了，請你以景物為角色，與遊人互訴心聲。寫一段文字，字數不限。
【板書設計】
１３、山中訪友
李漢榮
古橋──老朋友
樹林──知己
山泉──姐姐 愛護自然
溪流──妹妹
訪友 白雲──大嫂 保護環境 （和諧共處）
瀑布──大哥
懸崖──爺爺 熱愛生活
雲雀──弟弟
螞蟻──小弟弟
啟示：
要有持久而不變的堅韌的靈魂 要深深紮根於人民大眾當中
要淳樸善良用愛心待人 不去搬弄是非