課文大瀑布葬禮教學設計範文
設計理念：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。透過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前後景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。採用合作探究這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。
在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課後收集有關環保資料（特別是環境被破壞的例項，開闊學生的視野，舉一反三。並讓他們作為巴西總統，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。
教學目標：
1．能夠用比較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容；
2．有感情地朗讀課文，瞭解瀑布變化前後的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重點：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學難點：
理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。
教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭後的衰敗景象等）
教學過程：
一、揭題，引導學生就課題質疑
1．（板書：葬禮）師：什麼是葬禮？（為死人開的追悼會）
2．（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什麼疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎麼回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什麼要這樣做？）
3．過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什麼事？
二、學生整體感知，瞭解課文內容
學生默讀後歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的'大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）
三、情境對比，合作探究，學習課文
1．你們看到了什麼？你有什麼感受？（播放追悼會場景）
（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布）
2．對比閱讀，誇讚曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用讀畫品的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）
（2）小組交流：（可採取甲方乙方的形式）
如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。
學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下
學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾（隨機播放錄影，給學生以身臨其境之感）
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄影，真實感受）
3．過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎麼一回事呢？
4．合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
5．學文質疑：巴西總統為什麼要給它舉行葬禮？
6．學生思考，交流各自見解。（為了呼籲人們保護生態環境）
四、再讀課文，談感受
1．快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什麼，說些什麼？
2．學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！）
五、總結
巴西總統之所以要為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？實際上是在號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球！同學們，讓我們行動起來，為保護我們的環境而努力！從現在起，讓我們爭做環保小衛士！
六、拓展作業
1．收集有關環保資料，特別是人們不注意環保而造成嚴重後果的例項。
2．假如你是巴西總統，你的悼詞會怎麼寫？