課文果園機器人教學設計
教學目標：
1. 藉助拼音讀通讀懂課文；
2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3. 培養學生愛科學，學科學的情感。
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“資訊高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2. 出示課件：機器人
3. 師：你們知道機器能幹些什麼嗎？那這個機器又是幹什麼的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1. 師指名學生閱讀提示，並分組議議閱讀要求。
2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）藉助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生彙報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流：與同學交流你知道機器人還能幹什麼。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2. 教師小結。
3. 課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
教學反思：
這篇文章的學習結束後，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：
1、 果園機器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它
2、 如果你是科學家，你想造出怎樣的機器人，用來做什麼？
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的.作品成為加分的物件。
收回的日記，批改了之後我表揚了四個男孩子，因為：
1、 川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過出現了問題就進行了調整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進步。
2、 鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、 林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。
4、 王晨：他用盡全力來誇張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎麼厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。
讀了日記之後，還給孩子們講了為什麼讀這四篇文章，希望他們有所收穫，無論是在語言上、題材上。