課文《阿長與山海經》優秀教學設計範文
教學目標
一.知識目標
1. 圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當。
2. 學習細節描寫對刻畫人物的作用。
二.能力目標
1.培養學生觀察生活，感悟生活的能力。
2.掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。
3.能自主發現問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養學生問題能力。
三.情感態度與價值觀
深入領會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。
教學重點
學習魯迅透過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。
教學難點：
學生對文章主題的領會。
教學方法
1.閱讀領悟法 2.互動研討法
教學過程：
第 一 課 時
課型：新授。
方法：自學指導。
過程：
一、匯入。
同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物.那麼她到底是個什麼樣的人呢?今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與<山海經>》。
二、檢查預習
(一)注音：
擄( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 瘡( chuang )疤
詰( jie )問 懼憚(dan )霹靂{pi li }
(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內。
1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的
2.(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫
3.(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉
4.煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至於
三、查工具書，解釋下列詞語：
惶急：恐懼著急。
詰問：追問、責問。
懼憚：懼怕。憚，害怕。
渴慕：迫切地羨慕。
霹靂：雲和地面之間發出的一種強烈的雷電現象。
煩瑣：繁雜瑣碎。
瘡疤：瘡口表面所結的痂。
毫不相干：一點關係也沒有。
情有可原：這種情況有可以原諒之處。
深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。
四、品味細節
1.讀課文，要求找出作者感情變化的原因。
教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。
明確：一共寫了七件事。
①常喜歡切切察察
②限制我的行動
③睡覺時擠得我無法翻身
④懂得許多規矩和麻煩的禮節
⑤講長毛攻城時護城
⑥謀害我的隱鼠
⑦為我買《山海經》
2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ .......寫得好，它寫出了......”的句式進行品析並說話。
五.小結
這節課我們理出了事件，認識了人物。
六.佈置作業
研討與練習一.二。
第 二 教 時
課型：新授、練習。
方法：自學指導。
過程：
一、複習匯入。
二、整體感知：
文章主要描寫的物件是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了自己童年時期與長媽媽相處的'情景。請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節，並說說這些事件或細節體現了長媽媽什麼樣的性情。
1.長媽媽是一個沒有名字的人
——長媽媽地位低下
2.長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有餘地翻身”(長媽媽睡相不好)
——長媽媽是一個粗人。
3.長媽媽“常喜歡切切察察”
——長媽喜歡饒舌多事。
4.長媽媽給我講長毛的故事
——長媽媽是無知而又淳樸的。
5.長媽媽給我買來《山海經》
——長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，儘可能幫助孩子的好人。
四.想象創新
我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什麼?
請同學們緊扣課文內容與人物性格特徵，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
教師舉例：
哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎麼連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎麼連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去後，讓我們脫下褲子站在牆頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
1.文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位?
地位低下，不被人重視
2.作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?可看出長媽媽什麼樣的性格特點?
切切察察的毛病擺成“大”字的睡相
饒舌多事，粗俗、不拘小節
3.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?
(1)元旦道恭喜、吃福橘
(2)說人死了必須說“老掉了” ……
真誠和善良
4.我為什麼對長媽媽產生了“特別的敬意”?這些描寫可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?
“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對於她就有了“特別的敬意”。
無知、淳樸
5.最讓“我”對她產生敬意的是什麼事情?
為“我”買回渴慕已久的《山海經》。
6、當阿長問《山海經》是怎麼一回事時，我是怎樣想的?表現了“我”什麼心理?
她並非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。
我對從她那裡得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已。
7、阿長把《山海經》買回時，“我”有什麼反應?體現了怎樣的心情?
“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，開啟紙包。”震驚、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。
買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。
附：板書設計
阿長與《山海經》
感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠
拎出線索 ：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意
品味細節 ： 豎手指、睡覺姿態、古怪儀式、講長毛
想象創新 ： 緊扣人物性格、聯絡現實生活
主要事件：
“切切察察”的毛病——饒舌多事
擺成“大”字的睡相——不拘小節
令人厭煩的規矩 ——麻煩多事
“長毛”的往事 ——純樸無知
購買《山海經》 ——熱情助人
五、師生作結
魯迅先生對阿長的熱愛與悼念融在了課文的字裡行間。
六、佈置作業：
以“我的母親”為題，仿寫課文，寫一段話。