《位值圖上的遊戲》教學設計範文
教學目標：
1、知道並理解數字在不同數位上分別表示多少。
2、瞭解數的表示式的轉換過程。
3、在活動過程中，逐步體會有序地新增、取走和移動小圓片的思考方法。
4、透過遊戲活動，激發學生學習數學的興趣與體驗學習成功的樂趣。
5、初步瞭解算籌，激發民族的自豪感。
教學重點：
瞭解數的表示式的轉換過程。
教學難點：
知道並理解數字在不同數位上分別表示多少。
教學準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學過程：
一、感知位值的概念。
師：小朋友們，在今天的數學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們願意參加比賽嗎？（願意）
1、介紹位值圖：
仔細觀察，在這張位值圖上有什麼？
下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：
百
十
個
2、 練習擺數：
（1）、學生自己擺放小圓片並與同桌交流擺的數的組成。
指名彙報。
（2）看投影回答問題（熱身賽）
投影出示1：
百 位
十 位
個 位
4 2 4
請一學生讀數、並說說數的組成。
提問：兩個4表示的意義相同嗎？為什麼？
投影出示2：
百 位
十 位
個 位
3 0 6
讀作：三百零六。
學生讀數
提問：為什麼十位上用0表示？
【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現，學生比較感興趣，課題位值圖上的遊戲一出現就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數學活動的慾望，讓小朋友產生濃厚的學習興趣。】
二、在位值圖上進行新增、拿走和移動（組織技能大賽）
1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。
學生在各自的.位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。
2、新增一個小圓片。
（1）理解遊戲：出示比賽規則：
1、每次只能新增一個小圓片。
2、記錄下每次新增後的數。
3、每次加放後必須把小圓片送回家。
請一學生讀比賽規則，理解遊戲內容（新增、送回家）
（2）開始遊戲：學生獨立操作。
（3）彙報交流反饋。（板書：313、223、214）
（小結）百位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個百；
十位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了一個十；
個位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個一。）
（4）練習：
任意擺放一個數，把這個數進行有序的新增後與同桌交流所得的數。
全班反饋。
3、取走一個小圓片。
（1）學生任意擺放一個數
（2）、理解遊戲規則，開始遊戲，並與同桌交流你得到的數。
（3）、全班彙報交流反饋。
小結：百位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個百
十位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個十
個位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個一
4、移動一個小圓片。
（1）理解移動。 （小圓片的總數發生了什麼變化？）
（2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。
（3）學生交流。
小結： 我們可以一個數位中移出一片小圓片放到其他不同的數位中，這樣，我們就可以有規律，而且不重複的進行移動了。
【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。學生透過三個遊戲思維開始清晰有序，並點滴的累積中得到了昇華。】
三、課後拓展：
用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？
用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？
用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？
四、總結：
五、介紹算籌