課文《兩個鐵球同時著地》的優秀教學設計
【教材分析】
這篇課文講述了義大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢於挑戰權威對人人信奉的哲學家亞里土多德的理論產生了懷疑，經過反覆試驗求證後，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文讚揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。
【教學目標】
１、讓學生感受並學習伽利略大膽懷疑，相信科學，追求執著的精神。
２、認識３個字會寫１２個字。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
４、結合理解課文，學習作者透過典型事例，表現人物品質的方法。
【教學重點、難點】
理解伽利略試驗的過程與結論，並受啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。
【設計思路】
１、以課外收集的資料來認識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中，不要揚此抑彼，各有各的傑出之處。讓學生透過自己收集的資料來互相映證。
２、教師稍作補充當時社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從。１６世紀時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質疑權威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。這樣學生才能進一步體會伽利略勇於為科學獻身的偉大精神。
【教學準備】
１、伽利略的生平影象。
２、伽利略的故事。
３、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。
４、生字詞練習卡片。
５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
展示伽利略的影象，今天我們來認識一位偉大的科學家，他是１７世紀義大利的物理學家，天文學家。
我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
學生展示自己的課前預習情況。
二、同學們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學生會爭先恐後，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發完興趣後，學生自學生字詞
１、提出讀書要求：
⑴ 自己小聲讀課文。
⑵ 想課文講了一件什麼事。
⑶ 畫出生字詞，藉助字典，消化生字。
２、小組合作互相聽讀課文，並正音，做個好的'傾聽者。
３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導。
４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。
２、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學找其讀得好的地方。
３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家範讀。
第二課時
一、回顧上節課內容
１、聽寫本課的新詞。
２、同桌互相檢查正誤並互相修改。
二、角色扮演（導演選演員）
１、每小組挑選一位同學來扮演比薩斜塔下的記者。
２、記者分兩派：
左派記者，支援伽利略；右派記者，支援亞里士多德。
３、左派記者尋找支援伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支援亞里士多德的圍觀群眾。
三、為演員設計臺詞
記者和圍觀群眾設計本隊的臺詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺詞各有三句。
１、如：支援亞里士多德的記者和群眾臺詞：
亞里士多德：古希臘哲學家、科學家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學中“最博學的人”。他將科學分為理論的科學、實踐的科學、創造的科學，他在生物學、生理學、醫學等方面都有突出貢獻。
２、如：支援伽利略的記者和群眾為自己設計的臺詞：
⑴ 伽利略發明了“液體靜力天平”引起學術界的注意，當時年僅２５歲。
⑵ 研製了世界上第一架放大倍數為３３倍的天文望遠鏡。
⑶ 月球表面是不規則的凹凸起伏並非光滑。
⑷ 出版《星際使者》、《關於太陽黑子的通訊》。
⑸ 伽利略被判處終身監禁，監外執行。他又完成一部鉅著《關於力學和位置運動的兩種新科學的對話和數學證明》。
⑹ 伽利略的斜塔實驗動搖了亞里士多德在物理學中長期佔統治地位的同意斷。觸怒了地薩大學中的一些人，他被趕出了比薩大學。
⑺ 伽利略在唸書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”伽利略透過嚴密的思考發現了疑點，說明他善於思考。
五、教師主持召開記者招待會，讓兩方記者對辯
教師適當點撥引導學生理解“信奉”二字雙方記者總結髮言：
左派記者：亞里士多德在人們的眼裡是真理的化身，他的話不容置疑，他對人類所做出的貢獻是永遠不會被顛覆的。
右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。
老師適時提問，請雙方記者回答。
１０＋１＞１０
自相矛盾
１０＋１＜１０
六、全班總結全文，談體會，議寫法
１、學了本文後，你最想說的話是什麼？
⑴ 我們尊敬知識淵博的人，但不盲從。
⑵ 任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方。
⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學和行為。
２、剛才記者會上，同學們的語言表情動作都演的很好，同學們互相評一評誰的動作語言表演的最符合人物身份。並體會一下對方記者的心理是怎麼想的，同桌互議，小組共同討論，找一個代表上來發言。
七、作業
１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。
２、設想試驗結束後第二天的報紙會如何報道這件事，寫一則新聞。
【板書設計】
兩個鐵球同時著地
左派記者 右派記者
↓支援 ↓支援
伽利略 亞里士多德
↑支援 ↑支援
圍觀群眾 圍觀群眾
【教學後記】
教師在佈置預習作業時應先分好組，讓支援伽利略的記者多收集有伽利略的資料，並專一準備充足對付另一派記者的臺詞；讓支援亞里士多德的記者多收集有關亞里士多德的資料。為自己所支援的隊多找材料。不要當堂再來分派別，準備不充分，臨時上演有些慌張。而且還浪費了時間。