雨後優秀教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.正確認讀16個生字，會寫7個生字。
3.學會親近自然，享受用愛營造的和諧。
教學重難點
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
教學安排
兩課時
第一課時教學環節
設計意圖
（一）創設情境，激趣匯入：
師：同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什麼啊？（學生髮言）
我們來看看別的小朋友在雨後做什麼吧。板書課題。
引導學生進入課文中描繪的情景。
（二）初讀課文，認識生字
1.自讀課文，不認識的字請小組同學幫忙。
2.指名讀。
3.出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4.小組內學習生字。
5. 在學生反覆讀的基礎上，達到熟讀，然後進行開火車抽測。
6.寫生字：
重點講解三點水旁的寫法，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然後進行書寫，如果還不能很好掌握，教師進行示範。
“樣、妹、提”這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。
7. 全班交流擴充詞語。
8.生字測驗
考本課生字，針對問題及時補救。
利用小組合作的`優勢，提高學習效率。
充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀。
注意複習學過部首的寫法，對學生寫不好的地方及時進行補課。
利用充分發揮遺忘曲線的作用，讓學生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。
第二課時教學環節
設計意圖
（一） 複習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
（二）理解課文
想一想：課文寫了些什麼？讀了課文後，你有什麼感受？（隨機板書：快樂）
1.學習詩歌第一節。
（1）輕聲讀第一節詩歌，邊讀邊想：讀了這節詩歌，你彷彿看到了怎樣的情景？
（2）學生自由讀文體會。
（3）全班交流。
（4）指導學生感情朗讀詩句：“一片海洋”要讀得寬廣遼闊，“嫩綠的樹梢”要讀得輕柔，“閃著金光”要讀出動感的美。
（5）師：大家透過詩歌的語言文字感受出了這麼美麗快樂的雨後景象，同學們，請把你的讚歎、驚喜、高興之情用你的朗讀表達出來吧！學生齊讀第一節詩歌。
（6）小結：這一節詩歌冰心奶奶從整體上寫出了雨後的美麗景色和一群孩子在廣場嬉戲的快樂。下面我們去看看小哥哥和小妹妹是怎樣玩耍的。
2.學習詩歌第二、第三節。
（1）（出示閱讀要求）：默讀詩歌第2、3小節，想一想，你從哪些詩句體會到小哥哥玩得很快樂，畫出有關的句子，並和同桌交流交流。
（2）全班交流。（出示第2、3節詩歌課件）。
（根據學生的回答隨機進行教學）。
如：“使勁地踩”“濺起多高”寫出了小哥哥踩水時的快樂。
“妹，小心，滑！”寫出了小哥哥關心小妹妹的快樂。
（3）指導感情朗讀詩歌第2、3小節。
（4）師：小哥哥在廣場上踩水摔跤真快樂！（出示小妹妹圖片）看，小妹妹來了！
3.學習詩歌第四節。
（1）（出示第四節詩歌課件）請同學們讀詩歌，體會小妹妹的雨後玩耍的快樂。
（2）師問：小妹妹怕摔跤為什麼又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會怎麼想？（學生髮言）
（3）指導感情朗讀第四節詩歌，讀出小妹妹既矛盾又快樂的心理。
加強生字的記憶。
引導學生讀中想象詩歌描寫的美麗快樂的情景，使詩歌語言活化成形象生動的畫面呈現在學生的腦海，激發他們的情感。
透過朗讀，體會文中表達的感情。
透過同桌交流，是每個學生都有發言的機會，鍛鍊學生的總結與理解能力。
在角色轉換中體驗小妹妹的愛哥哥的情感，適時對學生進行思想教育。
（三）背誦課文
1.教師總結：同學們，多麼美麗的雨後景色，多麼快樂的童年時光！讀了這首詩歌，老師彷彿也回到了那快樂的童年時代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩歌，再次回味孩子們嬉戲的快樂。
2.男女生對讀全詩，回味雨後孩子們快樂的生活。
3.背誦詩歌。
透過男女對讀，激發學生的學習興趣，提高背誦課文的效率。
（四）拓展延伸
雨後的小哥哥和小妹妹玩得那樣開心。雨後給你帶來過什麼呢？和同學說一說，然後寫一寫。
引發學生表達的慾望，並落實到寫上，培養寫話能力。