《葡萄溝》優秀教學設計模板
[教學目標]
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”口頭造句。
2、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。
[教學重點難點]
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。
[教具準備]
陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）
[教學過程]
一、引導課題
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裡被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裡遊覽一下？（想）
今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書19.葡萄溝）
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些瞭解。
2、指名說說葡萄溝怎麼樣。
（美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）
三、細讀課文
1、請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什麼說葡萄溝是個好地方？
（生自由讀課文後回答。）
這一問目的在於引導學生再次讀課文，所以學生怎麼回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環節。
2、那裡出產許多水果，你是從那一段中看出來的？
把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產許多水果）
那裡出產這麼多的水果，人們心裡一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？
你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。
“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什麼這樣讀嗎？
說的很好，誰還想試試？
請同學們都讀一讀。（師板書：**葡萄）
3、人們最喜愛的葡萄種在那裡，生長的怎麼樣呢？請同學們讀第二自然段。
生自由讀，讀後小組討論：葡萄溝的葡萄怎麼樣？（師巡迴適當引導）
各小組彙報：一人說怎麼樣，另一名小組成員讀出有關的句子。
在各小組充分彙報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。
（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎麼樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。”中可以想到什麼？學生回答後師板書：品種多）
4、同桌合作。
一人讀這一段，另一名同學根據內容配上動作。
（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的.、淡綠的，五光十色，美麗極了。）
指一組同桌演示，集體評議。
（教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）
師生共同評議，然後根據評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉的熱情好客表演出來，真聰明！
根據情況，師隨即板書：老鄉熱情好客
5、小結。透過剛才的讀，我們已經知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產”（也就是前面的**）改為“盛產”，你們覺得行不行？
6、盛產這麼多的葡萄又是怎麼處理的呢？請同學們讀第三自然段。
生自由讀，然後說說自己知道了什麼。
（生自由說，如：A.收下來的葡萄運到都市去，運到陰房裡製成葡萄乾；B.知道了陰房是什麼樣子的。C.葡萄乾是怎樣製成的。）
陰房是什麼樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）
誰還能把葡萄乾是怎樣製成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）
這樣製成的葡萄乾怎麼樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）
自己試著把以上的連起來說一說。
四、總結全文
教師引導學生根據板書總結，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。
出產水果
生長茂盛
葡萄溝 盛產葡萄
品種多 好地方
老鄉熱情好客
葡萄乾色鮮
味甜有名
讓我們帶著對這個地方的嚮往和讚美齊讀最後一段。
五、課堂練習
葡萄溝這樣令人嚮往，這麼值得讚美，那麼請同學們選取自己喜歡的段落背誦，讓這美麗的葡萄溝長久地留在我們的記憶裡。
（學生自由選取背誦。）