《道歉》的教學設計
教材簡析
本次口語交際內容為道歉，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字說明了四個方面內容：一是在什麼情況下需要向人道歉；二是道歉時可能遇到哪些不同情況；三是提出思考要求——“我們應該怎麼做呢？”四是對“口語交際”形式提出的要求，即先分角色練習，再表演。插圖提供了5種情境，可供學生進行口語交際時參考。
設計理念
本課的設計以創設情境為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為形式，以交際活動為平臺，激發學生的互動慾望，充分發揮學生的主體作用，力圖體現真正意義的交際，培養學生的口語交際能力。
教學目標
1.培養學生遇到偶發事件時能比較恰當地處理的能力，當自己有過失時勇於道歉；培養學生有錯就改的良好品質，學做文明人。
2.透過學生在情境中模擬表演，鍛鍊學生的口語交際能力、應變能力以及禮貌待人的自覺性。
教學重、難點
1.能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表達出來。
2.學會誠懇、有禮貌地向他人道歉，做個文明人。
教具準備
禮貌用語卡片、多媒體課件、表演道具（柺杖、足球、電話、掛鐘等）、“最佳小演員”和“最佳小評委”的胸牌若干塊、“文明星”若干個，以及音樂《上學歌》《讓世界充滿愛》。
教學時間
1課時。
教學過程
一、課前遊戲：跟禮貌用語交朋友
１.平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?（結合學生的回答將禮貌用語卡片貼上在黑板上）
２.師生交流，並念禮貌用語拍手歌：
同學們，都知道，
禮貌用語要記牢。
對待長輩要用“您”，
早晨見面說聲“早”，
平時互相問問“好”，
分別“再見”別忘了。
若要求人幫，
“請”字先用上；
得到別人幫，
“謝謝”口中講。
無意影響人，
該說“對不起”，
回答“沒關係”，
矛盾化友誼。
文明講禮貌，
人人都誇獎。
(讓學生在愉快的遊戲中自然而然地鞏固、學習一些口語交際過程中常用的禮貌用語，為後面的交際活動作好鋪墊。)
二、創設情境，切入話題
1.創設情境。
老師一邊和學生課前談話，一邊走下講臺，走入學生當中。突然，老師一不小心將一學生的課本(或鉛筆盒)碰到地上。(課前悄悄告訴這名學生，讓這名學生有心理準備。)
2.（師故做生氣狀，訓斥學生）你怎麼回事？不知道把文具放好嗎？(讓這名學生配合老師真實地表現。)
3.切入話題。
同學們，聽了老師剛才的話，你有什麼感受呢？那麼，你們覺得老師應該怎樣做更好呢？(讓學生暢所欲言，談出不同的觀點。)
是啊，有時自己說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快，甚至造成對他人的傷害。這時，我們就應該及時向對方道歉。那麼，我們應該怎樣向對方道歉呢？這就是我們今天要探討的話題。(板書課題：道歉)
4.老師接續表演向那位同學道歉：“×××同學，我不小心把你的鉛筆盒碰掉了，真對不對!”表演後交待：這就是道歉。
5.引導學生觀察書上的插圖，由書本再遷移到生活中，理解都在什麼情況下需要向別人道歉。
(透過創設情境匯入，讓學生一開始就進入口語交際的情境，並感知道歉在日常生活中的重要性，激發學生對本次交際話題的興趣。)
三、模擬生活，情境交流
1.模擬生活。學生表演課前排練好的生活小品：播放《上學歌》，小明揹著書包哼著歌兒蹦蹦跳跳上學去，迎面走來一個拄著雙柺的腳上纏著繃帶的受傷兒童小剛，小明忍不住哈哈大笑，走上前去就是一頓嘲笑，這一幕恰巧被老師看見，老師走上前去，委婉地批評了小明，小明不好意思地低下了頭……
2.情境交流。假如你就是小明，聽了老師的話，你會怎麼做，怎麼說呢？（指名說一說）
你打算怎麼向小剛道歉呢？（指名說）
你覺得他說得怎樣？假如是你，你又會怎樣說呢？（指多名學生回答，並結合學生的回答，引導學生先把事情說清楚，說明白，再誠懇地向對方道歉。）
3.根據學生的評價，教師相機提出並板書兩個交際要求：
(1)把話說清楚，說明白；
(2)態度要誠懇，對人要有禮貌。
4.小明聽了同學們的建議，知道自己該怎麼做了嗎？（引導臺上的“小明“和“小剛”繼續把小品演完。）
(利用學生的表演創設一個生活情境，容易引起學生思維的'碰撞，讓學生有話想說，有話可說，從而激起學生口語交際的慾望，促使他們輕鬆愉快地進行口語交際訓練。)
四、聯絡生活，再現情境
1.小明誠懇而有禮貌的道歉贏得了小剛的諒解，讓我們把掌聲送給這對文明的小夥伴吧!
2.其實，在生活中，面對別人的道歉，並非所有的人都能像小剛那樣寬容大度。回憶一下，生活中的你曾遇到過哪些不同的情況，在不同的情況下，你又是如何應對的呢？（多媒體課件出示書上的後三幅插圖，並補充以下三種情境：小紅做值日時，不小心把小軍的作業本弄溼了；小凱和小陽在樓梯上奔跑互相撞倒，跌倒在地；小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。）
（同桌選擇一個情境討論交流，也可以自己設計情境或把自己的生活經歷再現，並分角色表演，教師巡視，必要時進行指點。）
3.幾個有代表性的小組到講臺前表演，並請其他同學分別從道歉者的言行和接受方的反應和態度等方面進行評價，提出自己不同的意見。
（活動採取競賽的形式來進行，並以觀眾選文明星的方式評選出“最佳小演員”若干名；再透過觀眾提名的方式從小評委中選出“最佳小評委”若干名。）
4.引導學生遇到不同的情況要用不同的方法應對。（如，當對方說“沒關係”，原諒了你的時候，你應該對對方的寬容與大度表示感謝；當對方說了些不好聽的話或者提出了過分的要求時，你要心平氣和地和對方講道理，以一顆誠摯的心去說服他打動他，從而妥善地處理矛盾。）
(讓學生結合生活實際，把道歉時可能遇到的幾種情況再現出來，讓學生在生生互動、師生互動中學會靈活地應對各種不同的情況，從而提高語言表達能力，鍛鍊應變能力，培養思維能力。)
五、迴歸生活，真情告白
1.日常生活中，我們時常會因自己的說話做事不小心而犯些錯誤，導致原本和諧的人際關係中夾雜了幾分不和諧的音符。那麼，如何才能讓我們的生活更加快樂，更加和諧呢？此時的你最想說的是什麼？
2.學生自由表達。
3.教師再一次向課前被碰掉文具的那位同學真誠道歉，為學生做表率。
4.敞開心扉，真情告白。
同學們，在你的學習與生活當中，有沒有不小心做錯了事，但還沒來得及道歉或當時不知道該怎麼辦的？如果有，就請你現在走下座位，到那位同學面前當面向他道歉吧!相信你的一片真誠定會換來小夥伴的寬容與諒解的（播放輕音樂《讓世界充滿愛》）。
(將“紙上談兵”應用到實際中，推動語言交際活動達到高潮，凸顯口語交際的實效性，讓學生在生活中真正地學會“道歉”，學會與人交流、溝通，養成文明交流的習慣。)
六、教師總結，提出希望
自己有過錯的時候，能誠懇地向對方道歉；別人有過錯時能以一顆寬容的心去接受別人的歉意；那麼，我們的生活就會充滿溫馨，充滿愛，快樂與幸福就會永遠伴隨著你、我、他。