唐僧師徒分西瓜教學設計範文
1．教學內容分析
本節課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數（分母小於10）的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材透過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用“1”減去幾分之幾的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。
2．教學目標
1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小於10）加減法的計算方法。
2）會進行同分母分數（分母小於10）加減法運算，並解決一些簡單的實際問題。
3）藉助數形結合，培養學生分析、解決問題的能力，動手操作和合作交流的意識。
3、教學重點：
掌握同分母分數加減法的計算方法。
4、教學難點:
正確理解“1”減去幾分之幾的減法算理。
5．教學過程
一、新課匯入
1、寫出分數，並說一說分數表示的意義
2、塗一塗，並比較分數大小
3411○ ○ 6642
（學生邊思考邊彙報。）
3.師：今天我們繼續學習有關分數的知識，這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事裡，你想知道嗎？
二、創設情境，學習新知
1.創設情境
唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到八戒沒有找到水，找到一個大西瓜，他可高興了!看到這個大西瓜，八戒口水直流，他實在忍不住，沒等師傅他們到來，就自己動手把西瓜分了，請你想一想，八戒會怎樣分？
2、學習同分母分數（分母小於10）的`加法運算
動手操作活動。
①同桌合作商量，先畫出一個圖形表示西瓜，再將這個圖形平均分成若干份。畫出的圖形可以是：圓形、正方形、長方形或其他。
②一人代表八戒，另外一人代表唐僧師徒其他3人中的某一個人（如悟空），塗出其中的幾份。（一人不能都塗完，要互相謙讓。）
③同桌互相說一說自己塗色的部分佔整個圖形的幾分之幾。
④你們兩人一共塗了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？
（同桌合作完成，師巡視並提醒如何進行計算。）
⑤全班交流，彙報。（彙報時，可能出現兩個分數相加剛好等於1，教師要及時引導學生理解“分子、分母相同的分數等於1”。）
⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發現了什麼？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。
（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數加法的計算方法，並獲得用數學的體驗，最終歸納出計算方法。 ）
3.學習同分母分數（分母小於10）的減法運算
（1）師：豬八戒比悟空多了幾分之幾，你知道嗎?怎麼算呢？
(同桌討論，圍繞“用什麼方法算，怎樣算”進行交流。)
（評析因為有了同分母分數加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發現知識並理解掌握；同時讓他們把所發現的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)
（2）比一比。
①分別將前面合作時，自己塗色的部分重新單獨塗上色，同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面，並說一說是怎樣減的。
③你在計算時發現了什麼？
(學生彙報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在彙報時，有可能出現分子分母都相同的兩個分數相減，要及時指導教學。）
（3）師：豬八戒和悟空吃了後，還剩下幾分之幾？
(小組討論。) 585”，也可能列式“－”。） 888
5(學生彙報，全班圍繞“1－該怎麼樣減”進行討論，如果有困難，想辦法，把其中的8
8“1”變成是與另一個分數的分母相同的分數,再相減。教師指導學生理解“1=”，用化未8（學生可能列式“1－
知為已知的策略解決問題。)
4.總結同分母分數加減法的計算方法
怎樣計算分母相同的分數的加減法？
計算同分母分數加（減）法，分母不變，分子加（減）。“1”減去一個分數，先把“1”變成與另一個分數的分母分子都相同的分數,再相減。
三、課堂練習
1．
3、填一填。 812441+（）=1 1-（）= +（）= -（）= 9655994、
四、總結
你這節課有什麼收穫？談談你的想法。
五、作業
板書設計： 吃西瓜 ——同分母分數加減法
計算同分母分數加（減）法，分母不變，分子相加（減）。
“1”減去一個分數，先把“1”變成與另一個分數的分母分子都相同的分數,再相減。
新北師大版三年級數學下冊 分西瓜 教學設計1．教學內容分析本節課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數（分母小於10）的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材透過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖…