《短文兩篇》的教學設計模板
【教學目標】
1、抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神;
2、抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
3、培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
【教學重點】
1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
2、培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
【教學難點】
1、抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神;
2、培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
學習《行道樹》。
〖教學步驟
一、匯入新課
1、看導語，默讀《行道樹》。
2、藉助註釋、詞典，讀一讀，寫一寫：
墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬 貪婪 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩
二、朗讀
教師播放媒體資源中的課文朗讀。
三、通讀課文，整體感知：
1、學習方法：
《行道樹》這樣的文章中有精闢的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，並且引出應有的結論，從而獲得教益。
2、學生大聲朗讀課文，然後分組討論下列問題：
⑴ 為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的事業?
⑵ 行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什麼自己選擇這種命運?
⑶ 怎樣理解惟有這種痛苦能把深沉給予我們?為什麼說是深沉?
⑷ 語句上幾處疑難：墮落悲涼的.點綴憂愁的含義。
⑸ 找出課文中的一個哲理性語句，三個關鍵詞。
老師點撥：
⑴ 社會需要、人們需要的事業就是神聖的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘願立在城市的飛塵裡，從事神聖的事業。
⑵ 為神聖的事業而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們為自己的奉獻而自豪快樂。
⑶ 一切神聖的事業都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神聖的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。
⑷ 墮落是淪落、流落的意思。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵裡，生活條件和自身形象是大大跌落了。
在行道樹看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說只是一種悲涼的點綴。
⑸ 神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。關鍵詞是神聖痛苦深沉。
四、總結
行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，讚美奉獻者的崇高精神。
第二課時
〖學習內容
學習《第一次真好》。
〖教學步驟
一、匯入新課
1、看導語，默讀《第一次真好》。
2、藉助註釋、詞典，讀一讀，寫一寫：
雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低迴 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅
二、朗讀
教師播放媒體資源中的課文朗讀。
三、內容研討
1、學習方法引導：
探究的收穫，首先取決於探究什麼問題，問題有價值，探究才有價值。
你認為閱讀這篇短文，提出什麼問題最有價值?
如果問題是為什麼說第一次真好，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案。喜悅新奇奇妙值得你低迴品味留下不可磨滅的印象驚喜新鮮而刺激，使人回味無窮，等等，說的都是好，好就是指這些。願你珍重一次，是作者對讀者的希望，珍重的含義是什麼，探究這個問題就更有價值。
2、合作研討。
⑴ 文章的哪些詳寫，哪些略寫。
⑵ 為什麼說是一幅秋日風情畫，不說是風景畫風光畫?
⑶ 雛形與具體而微有什麼區別?
⑷ 為什麼說第一次的經驗不一定都愉快?
⑸ 為什麼第一次的經驗不一定都愉快但使人回味無窮?為什麼生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?
3、全班交流小結。
四、語言應用
1、 ，只是一種點綴。
2、當夜幕降臨的時候， 。
3、 冉冉升起。
4、一 碩大 的沉甸甸垂吊在枝頭。
5、 心頭充滿了喜悅與新奇。
6、 值得低迴品味。
7、 給 留下了不可磨滅的印象。
8、 玲瓏剔透。
9、第一次看到 ，但覺 。
10、 使人回味無窮。
11、願你珍重 。
五、作業
研討與練習一。