科教版《古詩三首》小學語文教學設計
教學目標：
1、藉助教材註釋，結合課外資料，瞭解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。
2、朗讀並背誦三首古詩。
3、認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。
難、重點：
1、讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2、頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。
教學準備：
1、課前佈置學生蒐集有關這三首詩的資料。
2、掛圖或課件。
課 時:
2課時。
教學流程:
第一課時
一、引入新課，介紹作者
A 板書並揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你瞭解他們嗎？你知道戚繼光嗎？
B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些瞭解是從從哪裡得到的？
二、自學詩歌，感知大意。
出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。
三、合作討論，解決疑難。
A 小組內朗讀這三首詩歌，組長彙總組內讀不明白的地方，組內討論。
B 小組學習彙報：學習組長先報告討論的是什麼問題，透過討論弄明白了什麼，是怎麼弄明白的？其他同學補充。
四、指導精讀，啟發想象。
第二課時
教學流程：
一、積累內化。
（1）背誦三首古詩。
（2）“自選佳句”由學生自由選擇，不做統一規定。
二、遷移練習。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據情景填寫適當的古詩。
2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的'領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的牆壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：國破山河在，城春草木深。
（3）指導寫字。
三、實踐活動。
課後找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，並與同學們互相交流。
教學反思：
透過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的瞭解。