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《軍神》教學設計

關於《軍神》教學設計推薦

  第一課時 教學目的:

  1、學會本課的13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語:年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

  2、用比較快的速度默讀課文,培養良好的閱讀習慣。

  教學重點:

  學會本課生字新詞,用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。

  教學過程:

  一、檢查預習

  1、出示本課生字,讀一讀,並組詞。

  沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承

  2、學生互相說說易錯的字:

  容易少橫的字:齡 醉

  容易多橫的字:哼

  注意字的筆順:匪

  二、談話匯入新課

  軍神,好響亮、好威風的稱呼,為什麼要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什麼事?

  1、指名讀課文,思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?

  板書:

  手術前(1-10)

  手術經過(11—17)

  手術之後(18—26)

  2、出示自學提示,學生默讀思考:

  (1)劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子,想想為什麼會有這樣的變化,簡單批註在書上。

  (2)有不懂的地方畫下來,學生互相質疑。

  3、小組討論交流。

  4、在全班交流並質疑。

  (1)指名讀劃的相關的句子,簡單說體會。

  (2)解詞:

  審視—仔細看。

  肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

  附:板書設計

  第二課時

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步瞭解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

  3、學習堅韌不拔的意志,立志做一個性格堅強的人。

  教學重點:

  1、根據提示讀出語氣、語調。

  2、理解為“軍神”的重點語句,體會堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

  教學過程:

  一、複習匯入

  1、填空:課文中的“軍神”是指(),這是()對他的敬稱。

  2、指名朗讀課文。

  二、抓中心句突破全文。

  1、沃克醫生為什麼稱為“軍神”呢?你知道沃克醫生當時是怎麼想的?

  (1)學生自由讀課文。

  (2)小組交流、討論。

  2、全班交流。

  三、根據學生回答,相機導學課文。

  1、導學“求治”部分

  (1)指名朗讀第一自然段。

  (2)沃克醫生開始是怎樣識別是軍人的'?

  (3)的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的?

  (4)分角色朗讀第一自然段。

  2、導學“術前”部分。

  (1)讀讀、想想、畫畫、議議。為什麼不肯用麻藥?

  (2)聯絡課前收集的關於的資料猜想:擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

  (3)不用麻藥意味著什麼?

  (4)能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

  (5)有感情地朗讀,根據提示讀出堅定的語氣。

  3、導學“術中”部分。

  (1)自由讀課文,用不同的符號畫出手術中、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什麼作用?

  (2)課堂交流

  (3)聯絡自己生病的經歷,說說忍受的是怎樣的痛苦。

  (4)指導有感情地朗讀,從中感悟的“軍神”形象。

  (5)小結。

  4、導學“術後”部分。

  (1)快速默讀課文,思考:在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什麼?沃克醫生聽了有什麼反應?沃克醫生為什麼會有這樣的反應?

  (2)指導有感情地朗讀:“做完手術……了不起的軍神!”

  (3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中會怎麼想?

  (4)根據提示語自由朗讀,注意根據提示揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。

  (5)指導分角色朗讀這一段。

  附:板書設計