小學三年級語文《春雨的色彩》優秀教學設計
【設計意圖】
1、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的主要手段。透過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。
【教學目標】
1、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。
3、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。
【課前準備】
1、教師：
課件、三種小鳥的.頭飾。
2、學生：
觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。
【教學流程】
一、結合生活、學習實際揭題
1、說一說，春天裡有什麼?
板書“春”字。
請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。
2、看一看美麗的春景：
欣賞春回大地，柳綠花紅的美景;電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。
3、順勢激疑，你們知道春雨是什麼顏色的嗎?板書課題。
二、自提學習要求，整體感知
1、說一說：
讀新課文要做些什麼，要注意什麼?
2、讀一讀：
按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3、露一露：
多種形式展示自學成果：
⑴ 課件出示詞語。你認識這麼躲在課文中的詞寶寶嗎?
⑵ 小組合作，和生字交朋友：
早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。
⑶ 開門遊戲，卡片認讀生字。
⑷ 把生字送回家，接龍讀全文。
三、入情入境，品讀文字，感悟春雨的美
1、藉助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：
⑴ 再現春雨景色(課件展示)。
⑵ 感悟交流：
和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什麼樣兒的?聽一聽，你又聽到了什麼?
⑶ 指導體驗朗讀：
出示第一自然段(課件出示)。讀一讀這段話，喜歡嗎?喜歡的話就反覆地讀一讀。
學生朗讀、體驗、感悟、交流。
2、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：
⑴ 聯絡實際，理解爭論：
說說平時你和誰爭論過，爭論什麼?
⑵ 引發爭論主題，指導朗讀：
小鳥們在爭論什麼呢?
個性化朗讀。
⑶ 小組合作，探究爭論，體驗文字：
① 自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論?用“”劃出春雨分別是什麼顏色的?
② 小組內自主分工，互相協作(有畫的，有寫的，有讀的，有說的等)，完成如下作業：
小 鳥 色彩 畫一畫 補充 小燕子 麻 雀 小黃鶯
③ 小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：
(結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖)
⑷ 朗讀演繹：
① 找出表示小鳥們不同觀點的詞。
② 扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。
③ 學生戴頭飾表演，互動評價。
四、拓展爭論，積累語言
看課件，模仿書上的句式說一說。
(播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫雲英。)
五、多方感受快樂，向課外延伸
1、談話感受：
聽了大家的爭論，春雨心裡會怎麼樣?
2、朗讀表達各種形式讀。
3、律動展示：
聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。
4、總結，拓展：
小朋友，春雨下得多快樂呀!那，春雨究竟是什麼顏色的呢?你心中有了答案嗎?讓我們到課外再好好地去找一找，然後把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎?
六、靈活運用形式，複習鞏固生字
1、課件配合，遊戲鞏固：接小雨點(生字)：
⑴ 同桌合作，認識每一個雨點兒。
⑵ 接雨點兒，搶讀生字。
2、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。
3、自主發現這些生字有什麼特點?
(引導學生從偏旁、結構等方面著手)
七、作業
1、抄寫生字：
紮紮實實進行寫字指導。
(看、範、寫、評)
2、課後觀察春天，畫春天，寫春天。
八、板書
2、春雨的色彩
小燕子
麻 雀 爭論 春雨到底是什麼顏色?
小黃鶯