小學語文《風》的教學設計
【教學目標】
知識目標：理解課文內容，練習抓住課文內容。
能力目標：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。
情感目標：透過理解課文內容，瞭解父親和兒子之間的血濃於水的深情。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。
【教學難點】
在質樸的語言中體會父子之間的濃濃親情。
【教學過程】
第一課時
一、 匯入新課。
母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對於許多人來說,父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞於表達、疏於張揚的，卻巍峨持重，所以我們常說，父愛如山。今天就讓我們一同來學習一篇關於父愛的文章——《風》。
二、 整體感知
1、瀏覽課文，說說你從課文中瞭解了什麼?
2、通讀課文，遇到不認識的字。
3、加查，指名分節讀課文，正音。
三、 彙報交流，檢查預習
1、檢查學生的讀書情況。
2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利;對於不理解的地方畫出來，並聯繫上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、多種方式學習生字，重點解決字詞句問題。
四、 再讀課文，整體感知。
1、既然文題是“風”，那麼再文眾多出現了那幾次風呢?這樣寫的目的是什麼呢?
A風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來。
B一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天。
C在一個颳著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子裡。
D風很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父子深情使他們抵禦了寒風，把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。
第二課時
一、整體感知
1、這篇文章講述了一個怎樣的故事呢?
文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬天。
2、這是一隻怎樣的熱水壺?
文章的.4、5段，從質地、圖案、時間，可以找到答案。
二、走進文字，體會情感。
1、在父子的心中，這個熱水壺的分量怎麼樣呢?從那裡看出來的?
父親和兒子把這壺看得很重。因為這是一對很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒，好在有一個熱水壺，可見他們家很貧窮。還有圖案很簡單，簡單得和這個家一樣，從這裡也可以看出這個家是很貧困得。然而就是這樣一個貧困的家庭中，有一次，一個人看了這壺，願意拿出很多很多錢買它。這錢數目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不願賣，可見這個壺對於他們來說是意義重大的。
2、在這個熱水壺上，都記載了父親和兒子的那些故事呢?
a) 3段(兒子小的時候)假想一下，那是在什麼情形之下發生的一個怎麼樣的故事呢?父子之間還會有什麼樣的交流呢?這裡有三個熱烘烘，為什麼用了三個熱烘烘呢?回讀本段。
b) 6段(成長的歲月)“一個又一個”意味深長的短語，這是告訴我們什麼?父子倆人是怎樣走過了一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天的呢?
c) 8段——結尾(兒子長大了)
兒子做出了一個怎樣的舉動?面對兒子的舉動，父子
父親的心裡湧起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢?
父親說“我不怕，再大我也不怕?”父親為什麼這麼說呢?
三、深入探討，體會主題。
這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事，為什麼題目還要叫作風呢?
因為在寒風中，更能體會到熱水壺存在的價值。正是天氣的寒冷，風的大，才更襯托出父子之間的濃濃親情。
五、讀寫結合，以讀促寫。
同學們，看到了這個熱水壺，你想到了什麼?把你想到的寫下來。